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学科教育论文-提高小学生口语交际能力.doc

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学科教育论文-提高小学生口语交际能力.doc

学科教育论文-提高小学生口语交际能力摘要:小学生口语交际是由易到难,由浅入深。作为语文教师,应当认真分析当前口语训练的症结所在,寻求对策,紧扣教材,积极架构小学生口语交际的新领域,切实提高小学生的口语表达能力。关键词:小学口语;交际能力Abstract:Theelementarystudentspokenlanguagehumanrelationsarefromeasytodifficult,fromtheshallowtothedeep.Asthelanguageteacher,mustanalyzethecurrentspokenlanguagetrainingthecruxtobeatearnestly,seeksthecountermeasure,threadsuptheteachingmaterial,thepositiveconstructionelementarystudentspokenlanguagehumanrelations’newdomain,sharpenselementarystudent’sspokenlanguagepowerofexpressionearnestly.Keywords:elementaryschoolspokenlanguage;humanrelationsability作为语文教师,应当认真分析当前口语训练的症结所在,寻求对策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力。1小学生口语交际的基本特征通过分析小学低年级学生语文学习现状及其心理,当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征:1.1语言环境的孤立性特征学生刚刚进入校园,存在明显的过渡期,对语言接触有恐惧心理,与同学之间交际的距离增大,不愿与他人接触、谈话。有的学生在家里活蹦乱跳、能说会道,而进入校园则一言不发或很少与人沟通,不能大胆发挥语言交际的作用,缺乏与老师之间、与同学之间的简单沟通。这也是造成“试卷上满分,表达上零分”的重要因素。1.2交际内容的粗糙性特征小学生受知识量、感知面的影响,在口语交际中,即使能够主动、大胆地在课堂内外进行表达交流,其内容也只能是简略的。主要体现在:口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾;语言重复或无话可说;声音不响亮;语言不准确,在说话时常常受方言影响,将不规范的方言词掺杂其中,如把“下面”说成“底下”,“地上”说成“地下”

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