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学科教育论文-提高师范钢琴课堂教学有效性浅探.doc

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学科教育论文-提高师范钢琴课堂教学有效性浅探.doc

学科教育论文-提高师范钢琴课堂教学有效性浅探在师范钢琴课堂教学中,教师合理创设课题情境,不仅能激发学生学习钢琴的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒学生的认知系统、拓展思维,使学生成为学习的主人。一般来说,教师的演奏或制作多媒体课件、播放作品CD、DVD等,让学生以一种欣赏状态进入“认知准备”阶段,这时教师精彩的范奏,会激发学生强烈的探索欲望和学习兴趣,提高学生认知加工的积极性和效率。在教师的示范中,学生感受到曲目好听,非常想学,但有些技术内容不知如何弹奏,体会到一定的难度;这时教师因势利导,分析、阐述、示范作品的新技术内容,突出重点、难点的讲解,并指导学生试奏,使学生对新课题有“形象化”的认识,达到初步感性加工的目的,让学生心理上处于“愤”“悱”的状态,从而点燃学生学习新知识的导火索。启发式教学,欣赏法、讨论法、练习法是师范钢琴课堂情境教学中常用的具体教学方法。3.任务驱动“任务驱动”是师范钢琴教学中行之有效的教学方法之一。这种教学方法体现了学生主体教学思想,也是建构主义理论在课堂教学中的具体应用。在学习到某一阶段,教师通过巧妙设计,将教学内容蕴含于任务中,要求学生在一定期限内完成。学生在完成任务的过程中要进行分析、讨论,明确它涉及哪些知识,需要解决哪些问题。在教师的指导、帮助下,通过对学习资源的主动应用,在自主探索和互动协作的学习过程中,找出完成任务的方法,最后通过任务的完成实现意义的建构。在完成任务的过程中,学生可以学到新知识,习得新技能。这种教学方法可以充分调动学生学习的积极性,满足学生的求知欲望,有利于发展学生的自学能力、实践能力、综合运用知识的能力以及创造能力。在师范钢琴教学中,具体可运用实践法、实习法让学生将已学习掌握的知识、技能,通过演出实践、伴奏实践、教学实践进行总结、检验。经常的实践、实习可以及时了解学生学习的真实情况,及时发现教学中存在的问题,促进教学的更有效性,同时对于学生来说,不断地实践、实习还是训练、提高良好心理素质的有效途径。三、有效的教学评价和教学反思是提高课堂教学有效性的保证基础教育课程改革倡导“立足过程,促进发展”的评价理念,强调建立完善的促进学生全面发展、促进教师不断提高和促进教学不断发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我、

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