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学科教育论文-提高生物课教师创新能力提高之管见.doc

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学科教育论文-提高生物课教师创新能力提高之管见.doc

学科教育论文-提高生物课教师创新能力提高之管见摘要:针对职业学校生物课教学中存在的弊端,借鉴国内外先进的教学理念,从增强创新意识、更新教学内容、变革教学方法三个方面提高生物课教师的创新能力。只有不断创新,生物课教学才能具有活力。关键词:生物教学;教学改革;教师;能力提高创新是一个民族进步的灵魂,培养学生的创新能力是广大教师义不容辞、责无旁贷的使命。如何提高学生的创新能力,可谓仁者见仁,智者见智,但实际上都离不开一个根本——教师创新能力的提高,一个没有创新能力的教师不可能培养出极具创新能力的学生。19世纪德国教育学家第斯多惠说:“一个差的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”当前,职业中学的生物课教学由于受教学评价体制的影响,仍摆脱不了应试教育的束缚。许多生物课教师依然局限于课本知识的传授,教学模式单一,教学方法单调,教学内容固定,缺乏创新意识和创新能力。其结果是学生学得不少,但会用、能用的不多,学生越学越厌,越学越累。教师是教学的主导,因此提高教师的创新能力刻不容缓。笔者认为,可以从三个方面入手。完善知识结构,提高创新意识罗曼罗兰说过:“我创造,所以我生存,生命的第一个活动是创造活动。”要提高学生的创新能力,教师首先要有创新精神、创新意识,创新精神应成为教学的第一需要。继承是创新的基础,没有继承,创新就成为无本之木。生物课教师应不断加强学习,了解国际国内教学动态,阅读专业杂志;熟悉现代化教具的使用和新出现的教学手段和方法;熟悉相关学科及边缘学科的知识;了解当代青少年的心理及认知规律;敢于怀疑,敢于标新立异,有挑战陈旧观念的勇气,不迷信权威,探求新领域,开拓新思路;博古通今,旁征博引,熟悉中外典故,了解各地风土人情、特产资源;具有一定的文、史、地知识。教师仅仅熟悉教材是远远不够的。生物课教师应积极投身于生产实践和社会实践,甘当小学生,从中汲取营养,丰富自身阅历。随着时代的发展和科学技术的进步,各种与生物学科相关的产业蓬勃发展。成功的产业可以为我们提供最前沿的知识、信息和技术,即使是失败的产业,也可以作为反面教材。例如,有位生物课教师在社会实践中了解到这样一个情况:某农户引进了一只波尔山羊,并为周围的农户配种。3年后,发现小羊羔很容易夭折。这位教师运用探究式教学的基本原理,将这一事实引入课堂教学,让学生实地调查然后共同分析,最后得出结论:小羊羔的死是由于“近亲结婚”

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