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学科教育论文-搞好会计教学工作,提高学生专业素质【摘要】会计是一门实践性很强的学科,在会计教学中不仅要向学生传授会计理论和会计方法,还应注重培养学生应用会计理论和会计方法解决会计实际问题的能力。强调教学过程中的实验、实习和实训。只有通过大量的实践活动,才能加强学生的动手、动口能力,培养学生的成功素质,为学生将来更好的踏入社会奠定坚实基础。【关键词】专业素质教育实验教学情景教学会计实践一、创造轻松的授课氛围,点燃学生学习热情笔者在课堂上尽量减轻学生的压力,努力营造宽松和谐的教学气氛。首先,教师上课态度要和蔼,要面带微笑。其次,通过课前让学生做小游戏缓解紧张情绪。例如,某节财务会计课需要学生编制资产负债表。根据以往的教学经验,总有些同学编制的帐表不平,并且自己找不到原因。于是,课前笔者发给每个同学一双木筷子,让他们折一下,几乎每个同学都折断了；然后,笔者又拿了一把筷子让他们折,都没有成功。问学生为什么,学生说:“团结力量大。”于是,笔者不失时机的引出本节课的任务,学生们纷纷摩拳擦掌,跃跃欲试。再次,在讲课的过程中可以随时穿插一些小故事、谜语等。二、建立良好的课堂氛围,根据教学内容,具体问题具体分析,采用多种教学并用,充分发挥“教师主导,学生主体”的教学新模式1.会计实验教学。也叫角色扮演法,是以能力培养为目标,通过环境的熏陶、角色的扮演,以互动与创新为特征的一种实践教学方法。本文提出构建会计专业实验教学新模块,使学生能够在实验中更好地掌握专业知识和技能,体验职业环境和熟悉工作角色,了解和热爱会计职业。在老师引导下学生要自主地学习和操作。教师要创造性地教学,学生要主动性地学习。根据专业知识,结合实际应用进行综合应用和分析能力的训练。会计实验设计要树立新的观念:从以书为本转向以人为本；从以教师为中心转向以学生为主体；从知识传授者转向知识指导者；从注入式转向启发式；从一言堂转向群言堂；从封闭式转向开放式；从注重知识的数量转向注重知识的质量；从重视专业知识转向也关注相关知识；从注重记忆转向注重思维；从强调学会转向强调会学；从注重结果转向注重过程。2.演示教学是一种通过现代化教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。它有利于增加课堂教学容量,压缩课堂教学时间,增强学生学习兴趣,大大提高教学内容的直观性和可理解性,增强教学效果。比如,“产品成本核算的一般程序”是学习产品成本计算的品种法、分批法和分步法的基础知识,在教学中,可通过教师制作的成本会计教学课件或成本会计多媒体教学软件,对产品成本核算的一般程序予以形象、生动的讲解和演示,让学生在理解生产费用、应计入产品成本的生产费用、完工产品成本、月末在产品成本等概念的基础上,掌握各项生产费用归集分配的方法以及完工产品成本与月末在产品成本计算的基本技能。3.分析案例教学,丰富学生的头脑,提高学生独立思考能力。案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例,综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理,提出解决方案,并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。它能改变学生被动、消极地接受知识的状况,培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。这种教学形式可应用到“成本的作用”、“成本会计的法规与制度”、“成本决策”、“成本控制”等这些章节中。让学生在参与案例讨论的过程中增强自身的法律意思,培养自己应具备的会计职业道德。4.运用现代化教学方法和手段。充分发挥多媒体技术在成本会计实践教学中的优势作用。成本会计教学方法的改进,必须注重现代化教学形式和教学手段的应用。多媒体技术在教育领域的广泛应用有着其他教学手段所无法比拟的优势,它创造了图文并茂、动静结合、声情交融的教学环境,对学生产生了多种感官的综合刺激,为教学提供了逼真的表现效果,提高学生的形象思维能力素质。具体在成本会计教学过程中的优势作用表现为:使学生能够形象、直观地掌握成本会计理论和技能；改变了教学交流和学习的单向性,为师生提供了良好的成本会计教学环境与互动空间,变以教师为中心为以学生为中心；把枯燥无味的成本会计理论表现得生动有趣,动画、音乐、图像等营造了活跃的课堂气氛等。为加强学生成本会计实际操作能力和综合素质的培养,充分发挥多媒体技术在成本会计实践教学中的优势作用已成为必然。三、加强思想德育教育,把“诚信教育”贯穿于整个会计教学过程中要求学生在作业、考试、实习中都以诚信为本。同时还向他们表达一位会计教师的由衷希冀:在今后工作中必须要以“诚信”为本!在会计专业课中进行诚信教育是每一位财会专业教师义不容辞的责任,也是我们教育工作者对社会的诚信。我们财会专业教师应该不断提高自身素质,既要有扎实的专业知识,又要具备强烈的使命感,对今天的受教育者明天经济建设的主力军们循循善诱,帮助他们正确把握自己,积极、健康地成长,成为坚持原则、廉洁奉公、遵纪守法、依法纳税,具有高尚职业道德的接班人。四、搞好教学实习实践活动。知识是形成和提高非专业素质的基础,实践是出真知的唯一途径按照会计职业岗位的要求来开展实践性教学。在社会实践中按照现代企业对会计职业岗位的要求专门设置出纳、会计核算、审计、税务会计等职业岗位,让学员分别担任出纳、审计和企业办税,进行职业岗位模拟实践操作,并实行岗位轮换制度,强调学员在实践中应注意的各种问题,解决学员对这些工作岗位的模糊认识,熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。进一步明确会计岗位的工作职责、工作内容,强调会计基础工作的重要性,注重操作的规范性,同时让学员们相互检查、监督,共同促进。还要将会计电算化实践性教学作为会计岗位的一项重要内容来实行,通过模拟实践,使学员能够熟练地操作会计软件,成为名符其实的现代会计人才。参考文献:1强锦.有关会计学基础教学的思索.中国乡镇企业会计,2007.2林海鹰.会计基础课程教学探究.职业教育探究,2007.3林双全.会计实训新问题探究J.经济师,2007,(9).4唐顺莉.基础会计课程中的实践教学J.科技资讯,2007.34.5张建平.会计实务M.山西经济出版社,2005.6吴娜娜.高职基础会计课程教学改革的探索J.辽宁高职学报,2007.