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学科教育论文-搭建实践平台,培养综合能力.doc

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学科教育论文-搭建实践平台,培养综合能力.doc

学科教育论文-搭建实践平台,培养综合能力【摘要】语文教学只有在总目标的指导下,以学生发展为根本,多元化地培养学生的语文实践能力,才能实现“学语文是为了用语文,丰富知识是为了形成能力”的教学目标,才能培养社会有用的复合型人才。【关键词】语文实践;综合能力【Abstract】Languageteachingonlyhaveinthegeneralindexobjectundertheinstruction,withstudentdevelopmentisroot,diversificationdevelopmentthestudent’slanguagepracticeability,thencanrealizationofteachingtarget,thencandevelopmentsocietyusefulofcompoundtypetalentedperson.【Keywords】Thelanguagepractice;Comprehensiveability小学语文教学大纲指出,要“开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道使学生在广阔的空间里学语文,、用语文,丰富知识,提高能力。”新颁《语文课程标准》也指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”可见实践能力的培养不仅是当产教学的重要内容,同时也是今后语文教学不可缺少的部分,这就要求广大教师在教学中,全方位地为学生搭建语文实践的平台,培养学生语文实践能力,从而促进语文综合素养的提高。1.立足于课内,培养学生的语文实践能力“语文实践”固然不排除让学生走出课堂去识字,去摘写春联,去寻找一切可以利用的语文学习资源,然后语文实践的内涵远不止这些。语文实践的主渠道仍在课堂。为此就立足于课内,在阅读教学中,放手让学生进行听、说、读写的实践活动,进而培养学生的语文实践能力。1.1读写结合。语文教学中学生自主地进行语文实践,读是最根本的手段。教师应把读贯穿于阅读教学的全过程,一般地说,在教学中学生的自主阅读活动可以按三个阶段进行安排:①读一读,整体感知课文内容,理清课文脉络;②读一读,细嚼课文的内容意境,理解课文;③读一读,品味课文语言情感,产生思想共鸣。读、写既是阅读的方法,也是语文实践能力的具体化。在学生的阅读实践中应适量适时安排写的训练。1.2听说结合。听与说是进行阅读实践的生要方

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