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学科教育论文-摭谈数学教学策略的有效构建.doc

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学科教育论文-摭谈数学教学策略的有效构建.doc

学科教育论文-摭谈数学教学策略的有效构建【摘要】新形势下我们必须树立与时惧进的教学理念,把握以学生发展为本的教学原则,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,实现学生获得对数学的理解。诚然,这需要我们教师确立全新的教学思想,构建有效的教学策略。【关键词】数学教学主体地位教学思想评价体系数学教学过程是师生共同作用的过程,教学过程中,教师一切教学措施的采取都要着眼于学生的终身发展,注重培养学生的良好学习兴趣和学习习惯。这就要求我们教师根据教材的知识结构和学生的认识规律、思维特点,积极构建数学教学策略,让学生在数学学习中,牢固地掌握基础知识和基本技能,最终实现学生的自主发展。一、确立学生主体地位结合现代认知心理学对数学学习过程的要求,数学教学应该充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习,自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。数学教学中体现学生主体地位总是与教学过程的优化紧密联系的。因此,教学中,我们教师要努力培养和促进学生的数学好奇心和求知欲;促进学生积极探索的态度和探索的策略;鼓励学生参考已有的知识和技能,提出新问趣,探索新问题;提高学生数学智力;鼓励学生讨论交流与合作。教学中要实现数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学,并得到发展,能力较强者能够积极参与数学活动,有进一步的发展机会;能力较低者也能参与数学活动,完成几项特殊的任务。诚然,要流畅地体现上述教学过程,教师以体现过硬的自我教学能力,包括在数学教学过程中能及时发现问题、分析问题,并努力探求解决问题的途径与方法,使数学教学过程得到及时的调整,从而有效提高数学教学的质量和效益;包括在数学教学过程中始终以研究者的心态置身于数学教学情景之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性认识等。应该说,教学中确立学生主体地位,不仅是数学教学确保学生积极参与的重要前提,也是确保数学教学质量提高的必然要求。二、体现多元教学思想在推进数学教学改革过程中,我们要能在变迁与复杂的数学教学过程中进行独立思考和判断,并通过自

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