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学科教育论文-收放自如 循序渐进.doc

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学科教育论文-收放自如 循序渐进.doc

学科教育论文-收放自如循序渐进收放自如循序渐进翻翻中学生的作文,往往千人一面,老师愁批改;看看老师的批语,每每老生常谈,学生不重视;听听师生间的议论,学生诉苦,老师埋怨,彼此伤心。造成这些问题的原因是多方面的,忽视面对面教学中的一些重要环节,就是其中之一。现结合个人上作文指导课的做法谈几点粗浅的体会,以求教于各位师长。放得开突出主体地位所谓放得开,就是在给出题目或材料后,不是急于让学生直接进入写作过程,而是由老师和同学一道,围绕这个题目或这段材料进行讨论,对写什么,怎么写等问题了然于胸;“胸中有丘壑”,笔下自生花。七嘴八舌,“预贮”素材。我们应该相信学生的观察能力和阅读能力。围绕问题,让同学们畅谈自己见到的事情,听到的传说,读过的事例。不管合用不合用,先积累一二十件,然后用高度概括的语言说出来,写下来;这就像是为盖房子准备砖瓦木料一样。清人魏禧说:“譬之富人积财,金玉布帛竹头木屑粪土之属,无不预贮,初不必有用之。而当其必需,则粪土之用,有时与金玉同功。”如让学生写《学会做人之我见》一文,先让每个学生举出几个做人成功的例子,这其中未必个个是名人;甚至刻意要求学生从自己身边举例。这就为下一步写作贮积了最鲜活、最生动的素材,就不会千篇一律地爱迪生、牛顿、保尔、张海迪了。激活想象,鼓励联想。作为语文教师,首先要做的就是潜心保护学生的想象和联想能力。这是学生弥足珍贵的财富,是他们未来走向成功的基石。要引导学生放开眼光,大到时代观,小到个人生活经历,尽情去采撷自己最有感受的缤纷花朵,编织自己瑰丽的梦想。如要同学写一篇《生活是什么?》,只要放开学生的手脚,就会让我们惊讶于学生们的无尽的想象和联想:事事顺心又率真烂漫的学生会告诉我们,生活是蜜、是春天、是彩虹、是阳光;频遇逆境又深沉刚毅的学生会告诉我们生活是老酒、是咖啡、是进行曲、是一张网……这生活中的一鳞半爪,意念中的吉光片羽,积的多了,学生的表达定会如行云流水,一泻千里。集思广益,立意布局。“意在笔先”,才能做到“举止闲暇”。有了题目,有了素材,那就要让学生据题立意,杜牧在《答庄充书》中说:“苟意不先立,止以文彩绕前捧后,是言愈多而理愈乱。”立意的过程也是对材料进行取舍的过程,在这个过程中,要发动同学将已有的材料自觉地分类归纳,并深挖细研,“认题立意,非识之高卓精审,无以中要”(刘熙载《艺概》)。要引导学生向着积极的方向思考,“

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