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学科教育论文-改变教学模式 优化语文课堂教学.doc

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学科教育论文-改变教学模式 优化语文课堂教学.doc

学科教育论文-改变教学模式优化语文课堂教学【摘要】教师的教学应怎样去适应新课程改革教学过程中师生的交往、互动、共同发展,变单纯意义上的“教课”为“导课”,优化语文课堂教学,提高教学效率,从而大面积提高教育教学成绩,这是作为初中语文教师应该认真探讨的问题。本文从导入、自主合作探究、作业布置等方面论述在新课程改革下对于初中语文课堂教学方法的几点探索,以期抛砖引玉。【关键词】新课程改革优化语文课堂教学导入探究当今世界科技发展一日千里,教育不断地进行改革。自新课程改革推行以来,课堂教学就要求教师注重培养学生综合语言运用能力,使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标均衡形成。作为一名语文教师就应该大胆尝试,积极探索语文教学新法,努力完善每一个教学环节,优化语文课堂教学,提高教学效率。一、导入多样化1.以兴趣导入。孔子曰“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”一堂好课要有一个良好的开始,学生在充满兴趣的活动中能产生积极的情绪,当大脑处于最佳学习状态时,能充分调动学生学习热情,从而进一步激发他们的学习兴趣。因此,要创设趣味性强的教学情景导入新课,使学生在心理上知识上做好学语文的准备。2.以情境导入。教师挖掘其情感因素,营造特殊情境氛围,将学生引入佳境:可以根据不同课例的特点,运用多媒体手段创设学习情境,唤起学生相应的心理变化,引起学生注意,激发学生的学习兴趣,凸现生命的活力.使学生能在美的感受中,陶冶情操,解放心灵;性情的陶冶有助于铸造高尚的人格,心灵的解放有助于发展人的创造潜质.例如,在学习《花儿为什麽这样红》一课时,教师先放与这篇课文同名的歌曲。优美的旋律迅速调动学生的学习情趣,渲染学习气氛,然后再用生动形象的语言导入课文内容,这样的导入容易引发学生的兴趣,诱发他们进行联想和想象,达到了创设情境,激发学习热情的效果。3.以辩论导入。创设具有启发性的辩论题,抛砖引玉,利用学生知识的不平衡,激起求知欲望,使他们主动进入建构的心理准备阶段在辩论中学生们引经据典,旁征博引各抒己见,从而调动了学生的积极性,丰富了课外知识,锻炼了口头表达能力,培养了学生的创新思维能力.例如我在讲综合性学习中“金钱,当今社会的热门话题”一课时,就采用了辩论的方法。有的同学说,有金钱就可以说他是成功的;有的同学说有了金钱不能说他就成功。双方辩论得非常激烈,各抒几见,欲罢不能。学生的积极

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