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学科教育论文-改进实验教学 培养综合能力.doc

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学科教育论文-改进实验教学 培养综合能力.doc

学科教育论文-改进实验教学培养综合能力摘要:阐述了物理实验对培养学生综合能力的重要性,并对物理实验存在11.1在物理实验教学中,加强学生基本实验、实验技能的训练是强化学生基本素质、改善学生知识结构、培养创新人才的需要。所以实验教学中对规定的普及性实验,如:基本物理量的测量,基本实验仪器的使用,基本学习在实验前必须预习,做到实验目的明确、实验原理清楚、实验步骤条理分明、熟悉实验仪器的操作。在教学方法上采用灵活多样的形式,可分为两个层次来安排教学。第一层次为实验技能和常用仪器,如一般的游标卡尺、千分尺、万用表、电压表、电流表、电位差计、示波表等的使用和相应的实验。在教学方法上采用开放选作的形式,即开放几个实验室,安排一定的时间,采用由学生自由选做的方式,以尽快地让实验基础差的学生达到进入实验室实验的水平,也可使基础水平好的学生可以有时间进行选作或做必做的实验,学到更多的实验知识。第二层次为基本的经典性实验。为了充分发挥学生的能力,在教学方法上实行因材施教,在实验内容上只规定最基本的要求,在限定的时间内,让学生充分发挥主观能动性,同时让有兴趣和学得较好的学生可以选作和深化,通过基本物理实验的学习,学生也就了解了物理实验的基本要求及其测量原理和方法;学会基本的误差处理方法,并能准1.2过去的物理实验,学生总是按老师上课时所教的实验的目的要求、所用仪器、实验步骤等来进行实验,这样大大的妨碍了学生的自主能力,不利于学生的思维发展及能力的体现,因此应该变被动实验为主动实验。所谓的主动实验主要有两个层次。第一个层次是:在老师的指导下,学生根据老师提出的实验课题,自己设计实验目的、步骤,自己选择仪器,在遵守安全守则、尊重实验客观事实的基础上,动手进行实验,从而得到实验的结果并进行分析,从而得出结论。同时,老师还可以从旁指导,引导学生对课本上的实验进行分析的基础上,找出它们的缺点,提出自己的改进意见。这样既可以使实验更加完善、实验结果更加准确,同时又可以锻炼学生的主动性,增强他们的观察力和创造力,从而让他们的素质得到提高。第二个层次是:老师可以在原有的实验基础之上,引导带领学生进行相关实验的设计,运用不同的实验方法解决不同的物理问题,也就是设计性的实验。比如在介绍了箱式电位差计工作原理并进行实验之后,利用电位差计引导学生对如何测电源电动势、测电路中电流、待测电阻、校正电压表、校正电流表

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