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学科教育论文-改革体育教学 提高育人质量 .doc

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学科教育论文-改革体育教学 提高育人质量 .doc

学科教育论文改革体育教学提高育人质量体育课是学校贯彻教育方针的重要组成部分。多年来,我们就体育课的教学目标、课堂结构、教学方法,以及如何渗透思想品德教育等方面进行了改革尝试,取得了可喜的成绩。一、落实教学目标,促进全面发展教学目标是检验、考核、评估教学效果的重要依据。针对小学体育教材类别多(10大类)、内容繁(近百项)的特点,我们将九年义务教育全日制小学体育教学大纲所涉及的目的、任务、要求、动作技术要领、思想品德教育等项内容进行梳理、归纳,划分为五个教学目标,即总目标、大目标、中目标、小目标和具体目标。总目标增强体质;增进健康;全面发展;提高民族素质。大目标全面锻炼身体;学习掌握“三基”;进行思想品德教育;陶冶美的情操。中目标完成各年级体育教学要求。小目标落实各年级各类教材要求。具体目标逐步掌握1~6年级跑、跳、投、韵律、舞蹈、武术、体操、攀爬、球类、游戏等项技术要领,并形成一定技能;学好教材中的体育卫生知识。制订五个目标,便于教师总览小学体育教材全貌,明确教学目标,能根据教学目标设计课时教学计划。例如,“快速跑”的课时教学计划为①学习快速跑的动作,要求前脚掌着地,屈肘前后摆臂,掌握游戏“看谁投得准”的方法与规则(落实体育“三基”教学);②提高奔跑速度和投掷能力(全面锻炼身体);③培养学生吃苦耐劳的品质和团结友爱的精神(思想品德教育)。此例说明每一节体育课都要落实教学目标,促进全面发展。二、改革课堂结构。全面锻炼身体课堂结构是否合理,关系到能否实现教学目标。现行体育课堂结构通常由四个阶段三项教材内容组成开始部分(第一阶段)→集队,问好(常规);准备部分(第二阶段)→徒手操(准备活动);基本部分(第三阶段)→主教材(讲解、示范、练习);结束部分(第四阶段)→徒手操(放松活动)。上述课堂结构是50年代引入的前苏联体育教学模式。通过教学实践,我们认为这一结构机械呆板,各阶段联系松散,教学内容单一,影响学生科学、严谨、全面地锻炼身体。为此,我们对体育课的一般课堂教学模式进行改革,形成由多步骤多项教材内容组成的课堂教学结构第一步骤→集队、问好(常规);第二步骤→游戏、韵律活动、舞蹈、模仿操、徒手操(准备活动,任选其一);第三步骤→辅助教材;身体素质练习、游戏(辅助教材必选,其余任选);第四步骤→主教材。(1)多种练习手段(2)完整练习(必授);第五步骤→模仿操、韵律活动、游戏、徒手操(放松活动,任选其一);第六步骤→根据教学目标需要,往后延伸。由此可见,改革后的体育课堂教学结构各步骤联系紧凑,教学内容厚实,综合性强,有利于学生科学、严谨、全面地锻炼身体。例如,“快速跑”的课堂教学结构可以这样安排第一步骤→集队、问好(常规);第二步骤→模仿操(准备活动);第三步骤→游戏“看谁投得准”;第四步骤→主教材“快速跑”;第五步骤→游戏“炸毁敌碉堡”;第六步骤→舞蹈“娃哈哈”(放松活动)。三、改革教学方法,落实“三基”要求在体育教学中,我们除有选择地继承传统的教学方法外,还根据学生的认识规律和兴趣爱好,加强“三基”教学,其核心就是围绕一节课的教学目标,依据教材,通过多层次、有梯度的教学安排,指导学生反复练习。使学生从分散到集中、从局部到整体,正确掌握规范的体育动作要领(基础知识),以及相应的基本技术和基本技能。如教学内容蹲踞式跳远。教学重点单脚踏跳,准确有力。练习层次安排(1)原地单脚向上跳,双脚落垫。(2)上一步单脚踏跳,双脚落垫。(3)上三步单脚踏跳,双脚落垫。(4)助跑5~7步单脚踏跳,双脚落垫。(5)蹲踞式跳远完整练习(助跑、单脚踏跳、腾空、双脚落垫)。上述有梯度的五个练习层次,体现了从易到难、从简单到复杂,从分散到集中、从局部到整体的循序渐进的过程。它既加强了“三基”教学,又有利于达到课时教学目标。另外,还应注意结合教学内容,适当组织体育游戏。做法是先对主教材进行讲解、示范、练习,在此基础上将其融入游戏中进一步复习巩固。例如教学投沙包(主教材),经教师讲解、示范,学生多次练习后,把其融入游戏“帮助农民伯伯赶谷雀”中,重点训练投掷动作规范、投点准确。通过反复练习,使学生掌握投掷要领,落实“三基”要求。四、有机渗透德育,加强思想品德教育对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务之一。体育教学既要渗透思想品德教育,又要突出学科特点。围绕这一课题,我们对渗透的方法、途径、步骤、形式、原则等方面作了一系列探索。总结出体育课渗透思想品德教育的五项内容(爱国主义、集体主义、文明礼貌、意志品质、心理素质);九种方法(发红旗、奖红花、戴金牌、赠奖杯、列队赞美、鼓掌祝贺、课中夸奖、课尾表扬、加油欢呼);六条途径(教师表彰、学生演示、队列练习、游戏比赛、教师评讲、课末小结);三个步骤(课始提出品德行为要求、课中表扬鼓励、课尾总结称赞);三种形式(有声无形、有形无声、有声有形);四点原则(一致性、渗透性、实效性、适度性)。这样,就扎实有效地加强了体育教学中的思想品德教育。

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