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学科教育论文-改革新闻摄影实验教学适应新时代要求.doc

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学科教育论文-改革新闻摄影实验教学适应新时代要求.doc

学科教育论文-改革新闻摄影实验教学适应新时代要求【摘要】新闻摄影教育肩负着培养摄影记者和图片编辑的重任,新闻摄影教育质量的高低直接影响着新闻摄影事业未来的发展。本文在分析新闻摄影教育实验教学现状的基础上,从实验教学观念、实验教学体系、实验教学途径、实验教学考核制度等方面提出了改革方案。【关键词】新闻摄影教育实验教学改革新时代的媒介竞争愈演愈烈,为了应对激烈的竞争,新闻照片的独特作用再次得到重视。用大照片、多用照片、用好照片的观念也已经是各家报社的共识,新闻摄影在报纸新闻传播中显示出越来越重要的地位。新时代新闻传媒需要政治素质过硬,具有最新的新闻传播观念,懂新闻、能拍摄、会读图,并能合理运用图片和文字结合来实现有效传播信息的摄影记者和图片编辑。然而,目前新闻摄影教育状况不容乐观,无法适应新时代的要求。1新闻摄影实验教学存在的问题1.1重视新闻摄影实验教学程度不够教师在新闻摄影实验中贯彻新闻摄影指导思想程度不够;其次,学生对新闻摄影实验教学重视程度不够;学校对新闻摄影实验教学投入重视程度不够。目前很多高校对新闻摄影实验教学投入较少,设备不先进、不全备,无法取得良好的实验教学效果。1.2完善新闻摄影实验教学体系力度不够新闻摄影实验教学是新闻摄影教育的重要环节,贯穿着整个教学过程。但是,目前我国新闻摄影实验教学没有一个完整的体系,实验教学培养目标不能适应现新时代新闻摄影发展的需求。很多高校的新闻摄影实验教学内容集中在基础实验层次,缺乏提高、综合、创新实验的层次,更忽略了新闻摄影的“新闻性”这个生命之源。此外,新闻摄影实验教学仅涉及新闻摄影的操作环节,而没有与其他新闻专业课程建立起联系,学生无法形成系统的“知识链”,缺少新闻摄影策划选题方面的能力,也无法建立全面的版面意识。1.3统一新闻摄影实验教学内容力度不够目前,全国还没有较为科学的、规范化的、通用的新闻摄影教材。很多高校使用中国人民大学盛希贵教授编著的《新闻摄影教程(第三版)》作为理论课程教材。而新闻摄影实验教学指导用书至今仍是空白,大多数高校都采取自编实验教材的方式,但水平参差不齐,内容不全面。1.4健全新闻摄影实验教学考核制度力度不够很多高校的新闻摄影考核以理论部分为主,实验部分仅占30%。由于成绩所占比例的限制,新闻摄影实验教学考核方式主要通过实验报告、实验操作、问题卷面笔答的方式进行。导致有些学生在课程学习时重理

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