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学科教育论文-政治教学中的语言应用.doc

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学科教育论文-政治教学中的语言应用.doc

学科教育论文-政治教学中的语言应用摘要:笔者在自己的教学中将政治与语言学科有机结合,取得了一定成效,现就具体方法作一简述。关键词:政治教学;语言应用Abstract:Theauthorinownteachingpoliticalandthelanguagedisciplineorganicsynthesis,hasobtainedcertainresult,presentlyistheconcretemethodmakesasummary.Keywords:politicalteaching;languageapplication自古文科相通,而语文素养、理解能力更是学好政治的基础。依据这样的指导思想,笔者在上政治课时,结合语文学科的一些教学方法来进行教学,取得了一定成效。1朗诵朗诵似乎是语文学习的专利。但我们在教学中发现,随着新课程的深入,新的政治教学中有许多人文性、情感性的东西,比如亲情、友情、民族精神等,对于这些人文性、情感性较强的内容,我觉得讲授起来比较枯燥,效果也不是很好。“只有我们感受到的东西才能更好的理解他”。新课程的课本为我们提供了很好感受这些情感的平台——朗诵。比如在学到友情时,关于“真正的友情是什么”是值得每一位学生思考的问题,答案也很广,此时课本中的中英文对照诗歌《朋友》引起了我的注意,于是举行了一个小小的朗诵比赛,学生兴趣浓厚,有的干脆用英语朗诵。学生的积极性已被调动起来,此时再去讨论,学生对友情的理解便已经基本到位。再比如学习长征精神时,我想,再多的解说也比不上毛泽东的《七律长征》来得气势磅礴,震撼人心,于是就让学生朗诵甚至要求背诵,这样,学生不仅对长征精神有了一定的了解,而且还提升了人文素养。政治课中的许多观点较抽象,而俗语俚语则具有具体形象、生动有趣的特点。因此,在剖析观点时,适当地引用、诵读一些俗语俚语,能引起大家的共鸣,使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于乐。比如在学习积极情绪和消极情绪的作用时,我们分别引用“笑一笑,十年少”和“愁一愁,白了头”,十分形象的说明了积极情绪和消极情绪所导致的后果。2比较阅读对于区分概念,比较阅读有独特的效果。比如对于公民权利和公民基本权利来说,只差两个字,平时用的也不是很多,学生学习时也不会很注意,所以就造成一考就错的现象,我们在教学时就采用比较阅读的方法,先通读两个概念,然后提问,

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