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学科教育论文-政治课教学中如何让学生“说”起来.doc

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学科教育论文-政治课教学中如何让学生“说”起来.doc

学科教育论文政治课教学中如何让学生“说”起来摘要过去的教育模式,已不适应代写论文现在教育的要求,为了满足新形势下对人才的要求,国家从教育理念到课堂教学诸多方面进行了一系列的教育教学改革,我们提倡的素质教育,创新教育,双自主学习,创造性学等其中心目的都是让学生“动”起来,自觉主动地学习。本文就“如何让学生充分‘说’起来”的课堂教育问题,做出简要分析。关键词自觉主动注意力循序渐进现在的社会是一个知识大爆炸的社会,科学技术的飞速发展,对人才的要求也越来越高,信息产业的发展,使学生获得信息的渠道更加广泛。这样,过去的教育模式,已不适应现在教育的要求,为了满足新形势下对人才的要求,国家从教育理念到课堂教学诸多方面进行了一系列的教育教学改革,从根本上改变了过去那种教师讲,学生听的教学模式,积极鼓励学生自主学习,自主探究,充分发挥学生的生动性,让学生动起来。在轻松、愉快的环境中自觉地完成学习任务。现在,我们提倡的素质教育,创新教育,双自主学习,创造性学等其中心目的都是让学生“动”起来,自觉主动地学习。对于政治课教学来讲,让学生“动”起来,就是要采取各种手段,充分发挥学生的主体作用,让枯燥无味的政治课活跃起来,要解决这一问题,这就要让学生在课堂上“说”起来,通过学生的“说”,从中发现问题,分析,研究并解决问题,通过“说”使学生达到由感性到理性的认识,最后彻底完成学习任务。如何让学生充分“说”起来呢我谈几点简单的体会。一、要给学生创设一个宽松愉快的学习环境学习是一项复杂的心理活动,需要民主宽松的学习环境、主动愉快的学习心态和积极敏捷的思维活动。这就需要有一个和谐的课堂教学氛围。给学生营造一个和谐宽松的学习环境,学生的学习就会思维活跃、轻松愉快、印象清晰、记忆深刻,就会产生丰富的联想,获得独特的情感体验。要想让学生“说”起来,就必须给学生一个“说”的环境。首先,教师上课时要精神饱满,心情愉悦,使学生乐于接受你,亲近你,课下多与学生交流谈心,使自己成为学生中的一员,既是良师,又是益友,这样对你的工作他们才会全力支持,对你的要求,他们也乐于接受。在激励学生说的过程中,要平等地对待每一位学生。对于学生,哪怕是微不足道的成功,也要不失时机地进行鼓励表扬,使他们获得成就,从而增加他们的主动“说”的信心。要求学生讨论时,教师也要参与到学生的讨论中去,并及时进行点拨,使学生真正体会到与你讨论问题是处于平等的地位,没有压力。这样,课堂上也才能“说”起来。二、要精心背课,认真准备材料,明确“说”的中心,逐步引导学生去“说”随着学生年级的升高,课堂上学生发言越来越少,越来越被动,这就要求我们必须认真备课,确定要讨论的内容,确定讨论的中心,在上课时让学生有目的的去讨论。在确定讨论问题时,可根据不同情况,把大问题简化分解成若干小问题。先让学生讨论简单的小问题,而后再集中解决大问题。例如讲农业是国民经济的基础一目时,如果一开始就让学生讨论“为什么说农业是国民经济的基础”这一问题,学生可能觉得无从下手,很难讨论,这不妨将这个问题简化成几个小问题来研究。1、农业的基本含义;2、纵观中外各国农业的地位;3、根据国情说明我国现在的农业状况;4、从中国历史发展看农业发展与否对国民经济有什么影响,取得什么经验。根据课本把这几个小题讨论解决好以后,再分析“为什么说农业是国民经济的基础”就比较容易了。当学生的“说”有一定的基础后,教师就可以让学生看书,自己不懂的问题,自觉地讨论解决,学生解决不了的,教师协助解决。根据教材内容,结合实际让学生去“说”。先小范围“说”,再大范围地“说”。比如,在讲“公民的权利和义务”一文时,我先进教室,发现教室没有值日,我灵机一动,就对学生说,今天,我们就详细讨论没值日的问题,在这件事中,谁的权利受到了侵害,谁没有义务,造成什么后果。可以看书,可以辩论,先在小组讨论,后在全班说,同学们都很兴奋,在10分钟内,就将权利和义务及相互关系弄清楚了。这样,既教育了学生又学习了本课内容。训练学生“说”要有一个循序渐进的过程,根据不同学生状况,先让学生以回答问题的方式先说简单的,一点点增加难度,而后在小组讨论时,要求每一个人都得发言。各小组在讨论基础上推荐一人在班上发言,以后按顺序每个人都得发言,经过这样的训练,学生就逐渐乐意发言了。充分应用现代化教学手段进行教学,利用电化教学图文并茂的特征,同时,把竞争的机制应用到课堂教学中,对有些问题可以采取开辩论会的方式将学生分成几个组进行辩论,最后阐述出正确内容。这样,不仅可以活跃课堂气氛,还能激发学生“说”的兴趣。三、要注意加强学生的注意力的培养注意力属于心理学的范畴,是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。在智力结构中,注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。正是由于注意力的组织和维持,人们才能进行正常的学习活动。学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中,可以说,注意力是保证学生顺利学习的前提条件。关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生大面积提高教学效果的有效途径。人类对注意的作用的关注由来已久,早在十九世纪,马克思根据自己的切身经历提出了“天才就是集中注意力”的著名论断,同时法国著名生物学家乔治居维叶也说“天才,首先是注意力”。意大利儿童教育家蒙台梭利曾经说过“给人类带来进步的伟大发现,与其说由于科学家们的教养或者他们的知识,毋宁说是由于完全聚精会神的能力。由于他们的智慧能够埋头于他们感到兴趣的工作”。实际上让学生“说”起来,也需要培养学生的注意力。例如在一名同学“说”时,其它同学就容易出现注意力不集中的现象。这时对发言者会产生负面影响。因此,教师一定要利用一定的手段,唤回学生的注意力。比如,利用眼神、手势、暗示等,这对说的同学也是一种鼓励。使其能加强对学习内容的理解。四、指导学生课下做好复习、预习、搜集资料的任务为了让学生在课上能“说”起来“说”的好,课下就要让学生搞好预习、复习、搜集资料的工作。教师可明确提出应用哪些知识,发言的中心内容,以及要用那方面的资料。让学生自己去搜集、整理,以备课上应用。五、在课堂上让学生充分“说”起来的同时,要注意拖堂与哄堂的现象让学生充分发言讨论,有时会造成消耗时间过多的现象,下课了还未讲完,这就要求教师宏观调控,围绕中心问题,重点问题进行讨论,疑难问题、加深理解的问题及时点拨,以期达到完成教学的目的。另一种情况,就是要防止学生漫无边际地说或思想开小差,或小组讨论时说与课上无关的事情。这时,教师要及时提醒,或由其它同学协助等手段强调中心问题来达成学习目标。

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