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学科教育论文-教学民主及实施策略.doc

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学科教育论文-教学民主及实施策略.doc

学科教育论文-教学民主及实施策略民主,在一定意义上来说是一种在不同利益、不同的思想观点之间进行调节平衡,于无序中实现有序的机制,是对社会或集团产生稳定、凝聚作用的重要因素。管理心理学研究表明,让普通成员以不同形式参与管理,参与制定目标,参与讨论和决定问题,有利于把个人目标和集体目标统一起来,从而产生强烈的凝集力,增强个体的事业心和责任感。课堂教学,究其实乃是一种管理活动,而管理追求的是从无序状态实现有序状态。作为课堂教学的管理者,教师应当如何使“学”的主体——学生主动参与到教学活动之中,从而实现教学的“有序”状态呢?当然要靠教学民主。教学民主是指在课堂教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系,突出学生的学习主体地位,使教学具有民主的性质,成为民主的活动。一方面,要把教学看成(或变成)一种民主的生活方式,尊重学生的主体地位,让学生主动参与教学,并得以生动活泼自由的发展;另一方面,要实现教学内容民主意识的渗透和学生民主思想、民主精神、民主参与能力的培养,以民主化的教育造就一代富有个性和创新精神的新人。就学生而言,教学民主是一种自由自主的生活,积极主动地参与是其显著特征;就教师而言,教学民主是其教育伦理追求的体现,教师尽量淡化其教育者的身份和地位,不直接灌输和命令,而是通过交流、沟通和合作,相机诱导,师生双方在平等的地位上和民主的氛围中,共同分析、研究,互相感受、理解、沟通,从而共同获得心智的发展、情感的体验、知识的提升以及道德水平的提高。现代教育要求教师不仅要有科学精神,更要有民主意识来从事教育教学工作。而传统教学则过于强调教师的权威性而忽视学生的自主性,形成了以知识传授为中心,以知识灌输为基本方式,以知识再现能力为终极目标的教学体系,教师、书本、课堂“三中心”始终在教育的时空范畴内运转,导致了人格塑造的畸形化和心智发展的偏狭化,学生的主体地位难以发挥,其弊端之严重已不言而喻。不争的事实是,时下很多教师很注重研究教法和学法,却忽略甚至无视教学民主。许多教师在课堂上喜欢“静”,于是用“管”来压制学生的“动”,以显示师道之尊严。在“静”的氛围下,教师“讲”的欲念高度膨胀,学生也只有“听讲”的份。也有的教师喜欢学生整齐划一地“动”,喜欢听学生齐声回答问题,让学生心往一处想,劲往一处使。还有的教师不允许学生犯错误,学生一旦答错问题就加以斥责,对于那些学习

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