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学科教育论文-教师在语文阅读教学中的角色 .doc

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学科教育论文-教师在语文阅读教学中的角色 .doc

学科教育论文-教师在语文阅读教学中的角色摘要:阅读是语文课程中极其重要的内容。随着新课程改革的实施,教师在阅读教学中的角色发生了变化。本文分析了语文阅读教学中教师的角色定位。关键词:语文阅读;教师;角色古人云:“读书百遍,其义自现。”可见阅读在语文教学中的分量。九年制教学大纲强调“阅读是语文课程中极其重要的内容”,而现代阅读教学观认为“阅读教学是学生、教师之间的对话过程。阅读首先是学生与作品之间的对话,然后是学生之间就作品所行的对话,就是教师、学生就作品进行的对话。”可见,教师在阅读教学中的角色定位发生了微妙的变化。它不再是高高在上的“权威”,而是阅读中的对话之一,成了文本与学生之间的纽带,文本与学生的中介。因此,在语文教学中笔者是这样定位自己的角色的:一、教师是阅读教学活动中的设计者、组织者教材是语文知识的载体,学生是获得知识的主体。教师的任务就是如何让学生走进教材,让学生从教材中获得知识,并解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生怎样理解好教材。因此,教师首先是阅读的设计者、组织者。那么,作为教师的笔者是如何扮演好这一重要角色的呢?就是要激发学生对教材的兴趣。为达到这一目的,笔者通过精心创设情境来实现。譬如笔者在教《沁园春.雪》一文时,设计了这样一个情景:“天气骤凉,雪花漫天,大雪在寂静的夜中整整下了一夜。真是一场好大的雪啊!天亮了,仍没有停下,又一连几天,雪小了,渐渐的停了下来,不久天晴了,太阳出来了,阳光照射在皑皑白雪上,红装素裹,景色是那样的美!同学们,你们想不想去看一看呢?”这就为学生设下了悬念,学生的欲望被充分调动了起来。笔者继续引导学生进行想象:“我们乘上飞机飞啊飞,飞过皑皑白雪覆盖的中原大地,飞过冰封的黄河,缓缓地降落到英雄人物为之倾倒的黄土高坡,伫立中,呈现在我们面前的是白茫茫一片,一轮红日冉冉升起,雪后的大地显得分外耀眼,巍巍群山,茫茫大地,一片银装素裹。”此时,学生有一种身临其境的感觉,他们兴趣盎然,注意力集中,教师继续创设情境:“此时此刻,你站在雪地上面对如此美景会想些什么?让我们随着伟大的领袖毛主席一起来观赏雪景中的辽阔大地,随着他老人家的指点来欣赏黄河内外的美丽景色,领略我国英雄历史人物的风采吧!”这又一次调动了学生的兴趣,学生们探究课文的欲望被调动起来,他们很快进入到文本的阅读中,与文本有效地进行交流。二、教师是阅读教学活动的合作者《

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