会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-教师在语文阅读教学中的角色 .doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:11.59KB   全文页数:5页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-教师在语文阅读教学中的角色 .doc

学科教育论文教师在语文阅读教学中的角色摘要阅读是语文课程中极其重要的内容。随着新课程改革的实施,教师在阅读教学中的角色发生了变化。本文分析了语文阅读教学中教师的角色定位。关键词语文阅读教师角色古人云读书百遍,其义自现。可见阅读在语文教学中的分量。九年制教学大纲强调阅读是语文课程中极其重要的内容,而现代阅读教学观认为阅读教学是学生、教师之间的对话过程。阅读首先是学生与作品之间的对话,然后是学生之间就作品所行的对话,就是教师、学生就作品进行的对话。可见,教师在阅读教学中的角色定位发生了微妙的变化。它不再是高高在上的权威,而是阅读中的对话之一,成了文本与学生之间的纽带,文本与学生的中介。因此,在语文教学中笔者是这样定位自己的角色的一、教师是阅读教学活动中的设计者、组织者教材是语文知识的载体,学生是获得知识的主体。教师的任务就是如何让学生走进教材,让学生从教材中获得知识,并解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生怎样理解好教材。因此,教师首先是阅读的设计者、组织者。那么,作为教师的笔者是如何扮演好这一重要角色的呢就是要激发学生对教材的兴趣。为达到这一目的,笔者通过精心创设情境来实现。譬如笔者在教沁园春.雪一文时,设计了这样一个情景天气骤凉,雪花漫天,大雪在寂静的夜中整整下了一夜。真是一场好大的雪啊天亮了,仍没有停下,又一连几天,雪小了,渐渐的停了下来,不久天晴了,太阳出来了,阳光照射在皑皑白雪上,红装素裹,景色是那样的美同学们,你们想不想去看一看呢这就为学生设下了悬念,学生的欲望被充分调动了起来。笔者继续引导学生进行想象我们乘上飞机飞啊飞,飞过皑皑白雪覆盖的中原大地,飞过冰封的黄河,缓缓地降落到英雄人物为之倾倒的黄土高坡,伫立中,呈现在我们面前的是白茫茫一片,一轮红日冉冉升起,雪后的大地显得分外耀眼,巍巍群山,茫茫大地,一片银装素裹。此时,学生有一种身临其境的感觉,他们兴趣盎然,注意力集中,教师继续创设情境此时此刻,你站在雪地上面对如此美景会想些什么让我们随着伟大的领袖毛主席一起来观赏雪景中的辽阔大地,随着他老人家的指点来欣赏黄河内外的美丽景色,领略我国英雄历史人物的风采吧这又一次调动了学生的兴趣,学生们探究课文的欲望被调动起来,他们很快进入到文本的阅读中,与文本有效地进行交流。二、教师是阅读教学活动的合作者语文课程标准提出语文教学应在与学生平等对话过程中进行。因此,教师成了教学过程中的合作者之一,是平等中的首席。教师要尊重学生的阅读感悟,激发学生对话的热情。如在讲风筝一文时,让学生带着这样两个问题自由轻读课文1少年的我不许小弟放风筝,成年后的我回想起这事为什么要自责和后悔呢2小弟真的忘了这件事吗然后分组讨论交流、师生对话,深入理解课文内容。师当年的我为什么要踏坏小弟即将完工的风筝还不许他哭呢生因为我当事人认为风筝是没有出息孩子的玩意儿,我不同意他玩风筝,做风筝,是希望小弟能成为一个有出息的人。生我希望弟弟有出息,才去管他,从严格的管教中洋溢着浓浓的兄弟之情,就像父母管教我们一样,为我们着想,为我们好,是一样的。师这是我当年的想法和做法,现在我想起来,思想感情又发生了什么样的变化呢生现在回想起来,觉得我当年的做法太粗暴了,这对小弟的精神是极大的伤害,因此而感到深深的自责和后悔。师小弟听了我讲当年的事时,他惊异地笑着说有这样的事吗请你仔细想一想当年的事,小弟会忘吗结合你的生活,谈一谈你的感受。生不会忘记,这是弟弟不想原谅他。因此当年那是对小弟来说,肯定是难以忘怀的,他一定会深深地铭记在心里。生活中不也有这样的事吗明明记着,可等到伤害的人向你道歉时,你却故意说有这种事吗其实我们记得很牢很牢。只是我们不肯原谅对方而已。生我认为小弟没有忘记这件事,他说全忘记了,可以从中看出小弟善解人意,有一颗善良的心,宽容的情怀,不想让对方愧疚。生没忘记,只是因为小弟善解他人之意,他怕哥哥难受,为让哥哥不再有愧疚之感,故意说自己已经记不得了。让学生带着问题走进文本,使学生在阅读时认真细心,更有助于对课文的认识、理解,更好地做到与文本对话。通过与文本对话,产生疑问及看法后小组讨论、探究、合作,实现师生对话,学生与学生之间的对话。在对话阅读的过程中,教师与学生不再是灌输与被灌输的关系,而是一种平等双方对话的交流与合作,极大地激发了学生的兴趣,使学生的阅读性空前高涨,教学目标得到很好的完成。三、教师是阅读教学中的感染者、促进者我们知道,学生的快乐、自信情绪并不是由未知需要的满足来激发的。成功需要的满足是引发快乐、自信情绪的又一途径之一,通过多样灵活的教学方式给他们提供自由的舞台,让他们在阅读中展现自己的才华,更进一步促发他们的成功感、愉悦感和朗读热情。朗读是学生与文本对话的最佳途径之一。为使学生喜欢朗、热爱朗读,笔者多采用教师朗读及学生之间朗读比赛的方法。笔者认为教师的真情能求得学生的实感,尤其是学生刚接触课文时,教师的朗读能产生强大的影响力、感染力,使学生欲罢不能。学生在教师的朗读里更好地理解课文内容,掌握朗读技巧,受教师朗读的感染,激发起他们朗读的兴趣。如茅屋为秋风所破歌,这是杜甫在颠沛流离之际所作的一篇忧国忧民之作,在朗读前笔者首先把握好作品基调。杜甫有才华,有广博的胸襟,可惜生不逢时,逃亡漂泊,经历艰辛,到晚年求亲告友盖得起一处草堂。生活的困顿,命运的坎坷与希望国富民安的雄心壮志的矛盾,使他的诗歌形成沉郁顿挫的风格。读前部分时节奏放慢,语调低沉,以此表现诗人的不幸,读安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山,何时眼前突兀现此屋,吾庐独破受冻死亦足一段时,声音陡然生变,由前面的悲苍转而激烈奔放。学生倾听着如泣如诉、时高时低、或急或缓的朗读,耳醉其声,身醉其境,心醉其情。从入心、入境、入情的朗读魅力中感受朗读的快乐,从而使学生更好的投入到文本对话中。教师可以再在学生喜欢朗读的基础上再组织朗读比赛。比赛前让学生充分准备选自己喜欢的童话、诗歌、故事、散文进行朗读比赛。每个学生都有竞争思想,有争胜心,都渴望在朗读比赛中一展才艺,拔得头筹。为此,他们平时收集能充分表达自己情感的文章,揣摩文章的感情基调,把握人物的思想情感。在比赛中,有的感情沉郁,让人随之落泪有的高亢激昂,让人振奋有的言情并茂,令人感动有的娓娓道来,让人深思。台上如泣如诉,时高时低,或急或缓的朗读博得台下学生阵阵掌声。一次次的比赛,一次次激发他们的朗读热情。每学一篇新的文章都促使他们认真阅读,细心揣摩作者的感情,语言的特点,人物的情感,从而在语文教学中更好地做到与文本对话,很好地完成教学任务,提高教学效果。当然,教师的角色定位不仅仅只是有这些,在教学中教师的角色是互相交融的,重要的是教师能充分认识到无论扮演什么角色,都是为了提高学生的素养。笔者相信,每位教师只要找到自己角色定位,扎根课堂教学,走进学生内心世界,定会放出灿烂的笑容。参考文献1教育部.语文课程标准实验稿S.北京北京师范大学出版社,2001.2冀东升.试论语文个性化阅读教学中的教师主导作用J.西部教育参考,20076.

注意事项

本文(学科教育论文-教师在语文阅读教学中的角色 .doc)为本站会员(liyun)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5