学科教育论文-教授“快乐体育课”体会 .doc

学科教育论文-教授“快乐体育课”体会随着体育教学的改革，针对学生模仿力强、见识增广、爱好广泛、精力旺盛、学习任务加重等因素，我采用快乐体育课的教学，收到显著的效果，具体反映：学生对上体育的兴趣加浓；体质有大幅度的提高；体育课的出勤率提高；学生的体育成绩提高；掌握“双基”加快。所谓快乐体育，是使学生在心境自然、开朗的环境下在教师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动创造性，达到自觉进行体育课。体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合，缺一不可，单纯的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。因此只能在学生心境自然开朗，在快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，锻炼身体，才能达到事半功倍的效果。一、快乐体育特别需要思想品德渗透。快乐体育成功与否取决于学生品德修养，良好的行为是快乐体育课的首要条件。课中教师要取得学生的信任，用自己满腔热情和对学生的爱去管理学生，深入钻研教材，有侧重地订出思想品德教育的内容，对不同水平的学生采用不同方法，重视“双差生”。发现学生课中的不适表现要妥善安排，避免事故的出现。提倡互帮互学，兵教兵，培养学生诚实、勇敢、胜不骄、败不馁，创设体现集体主义精神内容，教育学生爱惜公物、奋发进取、为校争光。二、目标三年，全面发展。初中的三年是学生身体转变最大，爱好形成的关键，因此只有采取合适学生特点的方法去教育。采用快乐的教学方法，实行初一打基础，重点以身体素质的训练为主线，实施课课有素质、节节有教材，既能丰富课的内容又能达到发展身体素质。这个阶段由于兴奋性强，做动作求快，有利于发展速率，所以在教学上在不影响主教材的前提下，着重发展学生的速度素质，多采用游戏、竞赛，利用学生争胜好强、不甘落后的特点进行教学。有意把不同素质的学生分类进行同级同水平的竞赛教学，把课的气氛推向高潮，使学生有方向，有追求达到发展素质的目的。初二阶段是最难管理，变化最大的一年，从生理讲是发育最快阶段，所以在教学上采用少负荷的练习，多进行跳跃、小负荷的耐力练习，把教材内容贯穿到游戏中，如跳的内容可同跳长、短绳结合，跑走内容与追逐结合，教学的全过程使学生不知不觉达到体育目的，另外小负荷的耐力练习是少不了的，能增大肺活量、促进代谢加强、发展身体。有了初一、二的基础，初三级的教学就好办了。初三阶段既要完成基本课程，也要准备参加中考，因此目的更明确，重点训练学生负荷不大的爆发力，在课中坚持科学的方法，强调休息调节，保证在体力充沛、气氛活跃的条件下练习，另外把一些简单的训练方法传授给学生，提倡课余自觉练习。三、在教学上教师导演。教学中，教师的教，学生的学延逐至今以至将来，是改变不了的，但怎样把握好教与学就是关键，用传统的教师命令学生学（练）已逐渐不适应学生要求，只有教师要求学生学（练）变为学生要求教师教，这样学生的心情好，积极性高，效果就更好，在整个练习过程中教师充当导演作用设计好练习的时间、顺序、次数，估计课中出现的问题，相应纠正的办法基础好的同学要求负荷、练习次数就大些、多些，基础差的同学就适当减量，使好的更好，差的转好。四、教学上重实际、丢形式。在教学上少讲多练，必要的讲就精讲，必要的严肃还是要严肃，使学生有规可循，但过分的疆硬的队列交换、课中多次的集中就尽量少进行，使课的气氛保持课的始终。课的开始可用巧妙的语言，简单的游戏去激起学生学习动机，或把课的准备部分给学生，利用跳绳、踢等自觉游戏，充分利用时间作运动准备，教师提示专项准备运动，完成规定的示范，按课的内容以量的形式由学生自觉完成，发现错误动作，个别纠正，鼓励学生随意发问，为了调节气氛及运动量，学生集点的错误也必要集中纠正，整个练习以分散为主、集中为辅，分而不散、活而不乱，使师生形成一种轻松和谐心情舒畅的教学环境，有助于动作的完成、改进、掌握。五、贯彻教材，加强素质练习。任何体育教学，离不开身体素质，没有好的身体谈不上完成技术动作，反之，完成技术动作后又能促进身体素质的提高。贯彻快乐体育可在统编教材上多增加选用教材的比重，增加传统项目的内容，这样可满足学生的求知欲及新鲜感，课程多采用螺旋型教学，尽量不使学生感到枯燥，适当时候把音乐带进课堂，动作达到熟练期、巩固期多采用竞赛、游戏，激发兴趣，便于动作的掌握，副教材多以素质为主，让学生全面发展。六、教学方式采用提示、诱导。快乐体育有利于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，以鼓励的形式冲淡学生心理上的精神压力，求得稳定进取的良好学习心境，强调采取灵活多样、启发诱导的教学方法，让学生通过实践去思考，去发现、摸索掌握体育运动的规律，自觉从事体育运动及科学的练习。在教学上多创设一些条件刺激，使学生有目标、有追求，达到教学目的的同学有喜悦感，本达目的决不放弃，有助动作向广度和深度发展。最后，快乐体育只要学生自觉性高，与传统课并用，效果会更好。