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学科教育论文-教授“快乐体育课”体会 .doc

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学科教育论文-教授“快乐体育课”体会 .doc

学科教育论文教授快乐体育课体会随着体育教学的改革,针对学生模仿力强、见识增广、爱好广泛、精力旺盛、学习任务加重等因素,我采用快乐体育课的教学,收到显著的效果,具体反映学生对上体育的兴趣加浓体质有大幅度的提高体育课的出勤率提高学生的体育成绩提高掌握双基加快。所谓快乐体育,是使学生在心境自然、开朗的环境下在教师的指导过程中,充分发挥学生的积极性、主动创造性,达到自觉进行体育课。体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合,缺一不可,单纯的体力无法学好动作,单纯的脑力掌握不了技术。因此只能在学生心境自然开朗,在快乐的气氛中,学习各种体育技术,完成各项运动动作,锻炼身体,才能达到事半功倍的效果。一、快乐体育特别需要思想品德渗透。快乐体育成功与否取决于学生品德修养,良好的行为是快乐体育课的首要条件。课中教师要取得学生的信任,用自己满腔热情和对学生的爱去管理学生,深入钻研教材,有侧重地订出思想品德教育的内容,对不同水平的学生采用不同方法,重视双差生。发现学生课中的不适表现要妥善安排,避免事故的出现。提倡互帮互学,兵教兵,培养学生诚实、勇敢、胜不骄、败不馁,创设体现集体主义精神内容,教育学生爱惜公物、奋发进取、为校争光。二、目标三年,全面发展。初中的三年是学生身体转变最大,爱好形成的关键,因此只有采取合适学生特点的方法去教育。采用快乐的教学方法,实行初一打基础,重点以身体素质的训练为主线,实施课课有素质、节节有教材,既能丰富课的内容又能达到发展身体素质。这个阶段由于兴奋性强,做动作求快,有利于发展速率,所以在教学上在不影响主教材的前提下,着重发展学生的速度素质,多采用游戏、竞赛,利用学生争胜好强、不甘落后的特点进行教学。有意把不同素质的学生分类进行同级同水平的竞赛教学,把课的气氛推向高潮,使学生有方向,有追求达到发展素质的目的。初二阶段是最难管理,变化最大的一年,从生理讲是发育最快阶段,所以在教学上采用少负荷的练习,多进行跳跃、小负荷的耐力练习,把教材内容贯穿到游戏中,如跳的内容可同跳长、短绳结合,跑走内容与追逐结合,教学的全过程使学生不知不觉达到体育目的,另外小负荷的耐力练习是少不了的,能增大肺活量、促进代谢加强、发展身体。有了初一、二的基础,初三级的教学就好办了。初三阶段既要完成基本课程,也要准备参加中考,因此目的更明确,重点训练学生负荷不大的爆发力,在课中坚持科学的方法,强调休息调节,保证在体力充沛、气氛活跃的条件下练习,另外把一些简单的训练方法传授给学生,提倡课余自觉练习。三、在教学上教师导演。教学中,教师的教,学生的学延逐至今以至将来,是改变不了的,但怎样把握好教与学就是关键,用传统的教师命令学生学(练)已逐渐不适应学生要求,只有教师要求学生学(练)变为学生要求教师教,这样学生的心情好,积极性高,效果就更好,在整个练习过程中教师充当导演作用设计好练习的时间、顺序、次数,估计课中出现的问题,相应纠正的办法基础好的同学要求负荷、练习次数就大些、多些,基础差的同学就适当减量,使好的更好,差的转好。四、教学上重实际、丢形式。在教学上少讲多练,必要的讲就精讲,必要的严肃还是要严肃,使学生有规可循,但过分的疆硬的队列交换、课中多次的集中就尽量少进行,使课的气氛保持课的始终。课的开始可用巧妙的语言,简单的游戏去激起学生学习动机,或把课的准备部分给学生,利用跳绳、踢等自觉游戏,充分利用时间作运动准备,教师提示专项准备运动,完成规定的示范,按课的内容以量的形式由学生自觉完成,发现错误动作,个别纠正,鼓励学生随意发问,为了调节气氛及运动量,学生集点的错误也必要集中纠正,整个练习以分散为主、集中为辅,分而不散、活而不乱,使师生形成一种轻松和谐心情舒畅的教学环境,有助于动作的完成、改进、掌握。五、贯彻教材,加强素质练习。任何体育教学,离不开身体素质,没有好的身体谈不上完成技术动作,反之,完成技术动作后又能促进身体素质的提高。贯彻快乐体育可在统编教材上多增加选用教材的比重,增加传统项目的内容,这样可满足学生的求知欲及新鲜感,课程多采用螺旋型教学,尽量不使学生感到枯燥,适当时候把音乐带进课堂,动作达到熟练期、巩固期多采用竞赛、游戏,激发兴趣,便于动作的掌握,副教材多以素质为主,让学生全面发展。六、教学方式采用提示、诱导。快乐体育有利于调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,以鼓励的形式冲淡学生心理上的精神压力,求得稳定进取的良好学习心境,强调采取灵活多样、启发诱导的教学方法,让学生通过实践去思考,去发现、摸索掌握体育运动的规律,自觉从事体育运动及科学的练习。在教学上多创设一些条件刺激,使学生有目标、有追求,达到教学目的的同学有喜悦感,本达目的决不放弃,有助动作向广度和深度发展。最后,快乐体育只要学生自觉性高,与传统课并用,效果会更好。

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