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学科教育论文-教授“快乐体育课”体会 .doc

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学科教育论文-教授“快乐体育课”体会 .doc

学科教育论文-教授“快乐体育课”体会随着体育教学的改革,针对学生模仿力强、见识增广、爱好广泛、精力旺盛、学习任务加重等因素,我采用快乐体育课的教学,收到显著的效果,具体反映:学生对上体育的兴趣加浓;体质有大幅度的提高;体育课的出勤率提高;学生的体育成绩提高;掌握“双基”加快。所谓快乐体育,是使学生在心境自然、开朗的环境下在教师的指导过程中,充分发挥学生的积极性、主动创造性,达到自觉进行体育课。体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合,缺一不可,单纯的体力无法学好动作,单纯的脑力掌握不了技术。因此只能在学生心境自然开朗,在快乐的气氛中,学习各种体育技术,完成各项运动动作,锻炼身体,才能达到事半功倍的效果。一、快乐体育特别需要思想品德渗透。快乐体育成功与否取决于学生品德修养,良好的行为是快乐体育课的首要条件。课中教师要取得学生的信任,用自己满腔热情和对学生的爱去管理学生,深入钻研教材,有侧重地订出思想品德教育的内容,对不同水平的学生采用不同方法,重视“双差生”。发现学生课中的不适表现要妥善安排,避免事故的出现。提倡互帮互学,兵教兵,培养学生诚实、勇敢、胜不骄、败不馁,创设体现集体主义精神内容,教育学生爱惜公物、奋发进取、为校争光。二、目标三年,全面发展。初中的三年是学生身体转变最大,爱好形成的关键,因此只有采取合适学生特点的方法去教育。采用快乐的教学方法,实行初一打基础,重点以身体素质的训练为主线,实施课课有素质、节节有教材,既能丰富课的内容又能达到发展身体素质。这个阶段由于兴奋性强,做动作求快,有利于发展速率,所以在教学上在不影响主教材的前提下,着重发展学生的速度素质,多采用游戏、竞赛,利用学生争胜好强、不甘落后的特点进行教学。有意把不同素质的学生分类进行同级同水平的竞赛教学,把课的气氛推向高潮,使学生有方向,有追求达到发展素质的目的。初二阶段是最难管理,变化最大的一年,从生理讲是发育最快阶段,所以在教学上采用少负荷的练习,多进行跳跃、小负荷的耐力练习,把教材内容贯穿到游戏中,如跳的内容可同跳长、短绳结合,跑走内容与追逐结合,教学的全过程使学生不知不觉达到体育目的,另外小负荷的耐力练习是少不了的,能增大肺活量、促进代谢加强、发展身体。有了初一、二的基础,初三级的教学就好办了。初三阶段既要完成基本课程,也要准备参加中考,因此目的更明确,重点训练学生负荷不大的爆发力,在课中坚持

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