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学科教育论文-数学课堂低效成因分析及对策.doc

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学科教育论文-数学课堂低效成因分析及对策.doc

学科教育论文-数学课堂低效成因分析及对策【摘要】在教学设施落后、师资条件差的农村学校之中,还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚,教学中的无效、低效现象俯拾即是。本文中笔者就从几种典型症结分析数学课堂低效原因,并提出了相应的改进策略。【关键词】低效;原因;改进策略【Abstract】Intheteachingfacilitiesarebackward,poorconditionsofteachersinruralschoolsisyettoshakeofffromthegeneralsenseoftheshacklesofthetraditionalconceptsofeducation,teachingintheinvalid,inefficienciesfoundeverywhere。Theauthorinthisarticlefromthecruxoftheanalysisofseveraltypicalmathclassroominefficientreasons,andproposedacorrespondingimprovementstrategies。【Keywords】Inefficient;Because;ImprovementStrategy新课程改革几年来,数学教学发展进入了一个新的时期,以人为本,以学生的发展为本的理念为广大教师所认同,各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现,素质教育在新课程改革地推动下,进入一个新的发展时期。但是不可否认的是,这些亮点,还只是停留在点上的,特别是在一些条件优越的学校中产生的,从面上来说,不符合课改精神的现象还大量存在,尤其存在于教学设施落后、师资条件差的农村学校之中。考察农村小学数学课堂教学,还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚,教学中的无效、低效现象俯拾即是。究其原因,笔者试从几种典型症结分析数学课堂低效原因,并提出改进策略。1.不重视有效的组织教学1.1教师过于严肃,学生轻易不敢举手发言,唯恐出错遭到批评。教师只好点名并未举手的学生回答问题,有些学生站起来不知所措,受到批评后,情绪低落。1.1.1教师没有激情,语言平淡,学生未进入最佳学习状态,整节课非常沉闷。1.1.2课堂中有相当一部分学生注意力不集中,教师只顾讲解,偶尔点名批评,不见成效;操作课中学生合作学习,课堂乱糟糟,教师无力控制混乱的场

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