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学科教育论文-数学课堂教学改革新探.doc

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学科教育论文-数学课堂教学改革新探.doc

学科教育论文-数学课堂教学改革新探基础教育课程改革中的课堂教学改革是一大难点。通过几年来的实践和探索、我们把数学课的课堂教学改革概括为:四个紧贴,三个重视,两个互动,一个目标。四个紧贴是:紧贴时代,紧贴社会,紧贴生活,紧贴学生。三个重视是:重视基础性,重视人文性,重视探究性。两个互动是:师生互动、生生互动。一个目标是:知识、过程、情感态度和价值观的教育与培养。数学课之所以要“四个紧贴”,是由于它能够使书本知识实现四个方面的沟通:一是书本知识与当代社会进步、科技发展、数学发展趋势的沟通,使学生在适应发展变化的时代中具有数学发展意识和面向世界开放的意识;二是与改革开放、实现和谐的现代社会沟通,让学生逐步认识到自己在社会上应承担的责任,增强掌握数学以推动社会进步的学习责任感与使命感;三是与生活世界沟通,使学生逐步认识丰富多彩的生活中处处有数学,逐步形成积极健康的生活方式和审美情趣;四是与学生的经验、成长需要沟通,使学生能够正确认识自己、尊重他人,逐步具有积极的探索数学精神、合作精神、团队精神,逐步认同正确的价值标准,逐步提高判断和行为选择的能力。在“三个重视”中,首先是重视基础性,这已成为数学教师的共识。数学不仅是自然科学的基础,而且也是一切重大技术革命的基础。早在1985年,美国国家研究委员会在一份报告中曾指出:“数学是推动计算机技术发展和促进这种技术在其他领域应用的基础学科。”因此,只有加强基础性,才能“满足所有学生共同的数学要求;为学生提供适应现代化生活和未来发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。教师在课堂教学中应引导学生关注基础,关注数学核心价值层面的内容,为他们的终生发展打下坚实的基础。其次是重视人文性,数学的人文性体现在它具有丰富的人文价值。教师要结合课堂教学内容和学生实际,多引入一些人类运用数学认识自然、解决自然问题的实际例子,引导学生将所学到的数学知识用于观察和分析实际问题,培养良好的数学品质、数学思维和数学方法,使学生初步具有数学思想、语言、方法、技术和理论。教师要主动创造条件,利用学校各方面的资源,让学生接触生产、生活,了解实际,增长才干,提高能力,在给学生传授数学知识和技能的同时,加强文化的渗透和教育,培养学生勇敢地挑起传递文化与发展文化的重任。再次是重视探究性,主要指的是教师要引导学生大胆质疑,给学生发现问题、解决问题的

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