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学科教育论文-新课改下的体育课堂揣摩与反思.doc

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学科教育论文-新课改下的体育课堂揣摩与反思.doc

学科教育论文-新课改下的体育课堂揣摩与反思【摘要】《课堂标准》是对体育教师的“松绑“,体育课也根据教师代写论文的个体差异和素质水平逐渐表现出个性化的特点。教材是载体,怎样满足学生不同的运动需求及情感体验,课堂承载了这一过程。因此,只要教师勤于思考,善于反思,不断积累,课堂必将真正摒弃其在“形式”上的包装,展示它的独特魅力。【关键词】新课改体育课堂反思新一轮基础教育课堂的改革,反映出鲜明的时代特征,是全面推进素质教育的关键环节。作为一名新时代的青年体育教师,我深知自己肩负的责任,时刻鞭策自己努力做一名称职的、与时俱进、开拓进取的体育教师。为了不使自己的目标成为一个空喊的口号,在教学中我经常用《论语》中“吾日三省吾身”作为教学中的座右铭,相信只有不断反思与总结才能获得成功的积淀。为此,我不断听课学习,不断地总结别人失败与成功的经验,从而指导自己的课堂教学。以下是几位体育教师的个性化的体育教学,我从中学习,并略有自己的反思,希望能与大家共同研究。一、快乐是体育课的宗旨案例:刘老师在跳高这一单元的教学中,前两节课设定了跳跃不同高度的障碍比赛,其中包括一定远度的横向距离比赛,也包括可自选的各种高度的纵向距离比赛。在游戏比赛时,教师不作具体要求与指导,甚至在游戏时,学生可以根据自身条件选择不同高度与远度。随后在跨越式跳高教学阶段的几节课中,学生根据自身的条件及对技术掌握的程度,自定目标,并积极向这个目标挑战。在单元结束的几节课中,教师采取了小组比赛的方法,以自己跳跃的最高成绩为基数,每增高1cm得5分,本组所有成员累加得分为本组得分,以此判定小组名次。反思:这种教学模式无疑是近年来,在体育教学中盛行不衰的一种“快乐体育教学”模式。它的好处是能最大可能的调动学生积极参与的兴趣,并从其中获得成功的快乐体验。这种教学模式的特点是,由于运动是多元的,所以学生获得乐趣也是多种途径、多方面的,甚至在教学中同一个环节学生都可以获取到不同乐趣的体验。教师如何把握这种教学模式的优点,更大可能的创设可生成乐趣的情景和措施,是教学的关键,所以这就要求教师不断学习和创新,在学习中丰富和完善自己,提高自己的素质水平,创新自己的教学方法,预见课堂生成。在教学中也暴露了一些问题,比如在技术学习阶段,个别学生不切实际的拔高目标高度,为达到这一高度,忽视动作的技术,使动作变形;也有个别学生为了在比赛时获取更高的

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