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学科教育论文-新课标下化学作业的改革实践.doc

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学科教育论文-新课标下化学作业的改革实践.doc

学科教育论文-新课标下化学作业的改革实践内容摘要:作业是常规教学的重要环节,但传统的作业有许多弊端。为了调动学生学习积极性,培养学生的实践能力和探究精神,在新课程理念指导下,对化学作业的改革围绕四个方面展开:化学作业的设计要讲究层次性、实践性、创新性;化学作业的形式力求多样,立体开发学生的思维;作业的批阅方式要多样,时间要及时,质量要提高;作业的讲评要一改过去那种单一的形式,变为师生互动,通过作业展评,营造学生积极向上的学习氛围。化学作业的改革需要在实践中不断探索,方能形成一套积极有效的作业模式。关键词:新课标化学作业改革实践作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教学信息反馈的重要渠道,是学生由知识到技能形成的桥梁。传统的作业存在两大弊端:一是“题海战术”,设计的作业总是以面面俱到,多多益善为原则;二是“一刀切”,教师设计的作业绝大部分为书面作业,练习的要求也不考虑学生的个体差异,没有针对性。这样的作业不但失去了作业应有的教育意义,而且磨灭了学生学习化学的兴趣,更谈不上学生实践能力、创新能力的培养。通过学习国家基础教育课程改革纲要和新的课程标准,我深刻认识到,改革传统的作业形式和内容势在必行。化学作业改革贯穿这样一个指导思想:以学生主动参与、实践操作、积极探究为主要特征,以体验生活、启迪思维、培养能力、提高学生综合素质为目的。全面改革作业内容和形式,使作业教学环节与新课程同步。化学作业教学改革从以下四个方面进行:一、化学作业的设计让化学内容贴近学生、贴近生活、贴近社会,这样的化学作业,不仅有利于基础的落实,更有利于学生知识的拓展,因此化学作业的设计要紧跟新课程改革的步伐,结合课堂教学,对作业进行精心筛选,以求通过不同类型的作业达到不同的教育目的。(1)巩固型作业讲求层次性改变“一刀切”的作业是落实新课程标准所需要的作业形式之一。为此我实施分层布置作业,对作业量、作业难度进行调整,力争让每一个学生在适合自己的作业中,获得成功、愉悦、满足的心理体验。依课改新理念结合学生等级评价,将作业的难易程度分为三组:A组为基础题,B组为变化题,C组为提高题。要求中下程度的学生和学困生只完成A组,中等生完成A、B两组,优等生完成A、B、C三组。这样从实际出发,既做到了面向全体学生,同时又解决了差生“吃不消”优生“吃不饱”的难题,使不同层次的学生都有所提高。(2)能

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