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学科教育论文-新课标下物理课堂教学观.doc

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学科教育论文-新课标下物理课堂教学观.doc

学科教育论文-新课标下物理课堂教学观[摘要]随着新课改的不断深化,传统课堂教学代写论文的弊端逐渐显露。如何克服传统课堂教学的弊端,全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学,让课堂焕发出生命力,需要我们教师改变一些传统观念,树立正确课堂教学意识,才能有效指导教学实践。[关键词]新课标物理教学观随着新课堂改革的不断深化,主体性教育思想正日益深入人心,传统的课堂教学偏重于知识的传授、技能的训练,既忽视了作为独立个体,处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力,又忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力,这是忽视课堂教学过程中人的因素的突出表现。如何全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学,让课堂焕发出生命力,需要我们教师改变一些传统观念,树立正确课堂教学意识,才能有效地指导教学实践。一、课堂教学“主体化”意识《课程标准》倡导自主探索,合作交流与实践创新的学习方式,从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供从事学习活动和交流机会,促使他们在自主探索过程中真正理解和掌握学科知识技能、思想和方法。同时,获得广泛的活动经验。以物理教学为例:物理教学是物理活动的教学,是师生互动、共同发展的过程。学生是物理学习的主人,教师是学生物理学习的组织者、引导者和合作者。教学的对象是学生,学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。学生主体参与教学就是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。如关于亚里士多德“重快而轻慢”的观点教学,一般教师采用讲授式,表面看上去很完美,而学生只能被动接受,课堂氛围枯燥。若教师有强烈的主体意识,便会设计出以学生为主体的教学形式。如采用辩论式教学法,将学生分为三组,第一组“伽方”,支持伽利略:第二组称为“亚方”,支持亚里士多德观点:第三组为裁判方,对参辩的双方进行评价。这种形式既有效地加大学生参与,又使课堂充满了生机与活力。二、课堂教学“活动化”意识在课堂教学活动中,既重视培养学生的动手能力,实际操作能力,又突出学生的主体性和自主地位,让学生去设计活动和组织活动。物理是一门以实验为基础的自然科学,学生的参与活动有利于知识、规律的理解和掌握,教师应积极选择恰当的教材,创设适当的情境,提供活动的平台。如单摆的周期教学教师用一根线把一个球悬挂起来,将球偏离最低点,再释放,球就会摆起来,球来回

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