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学科教育论文-新课标下高中物理教学中STS教育策略及案例.doc

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学科教育论文-新课标下高中物理教学中STS教育策略及案例.doc

学科教育论文-新课标下高中物理教学中STS教育策略及案例STS作为一个新概念,当前正处于研究的开始阶段,人们还未对其作出全面、深刻的论述,从字面意义上看,STS是科学science、技术technique、社会society三个单词的第一个字母的缩写。STS教育是以强调科学、技术与社会相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。我国新一轮基础教育课程改革的具体目标之一就是要改变以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。新的《普通高中物理课程标准(实验)》的一个重要特点就是重视物理与技术、社会的联系,其制定的10个选修模块中有2个模块侧重于物理学与社会科学、人文科学的融合,还有3个模块侧重从技术应用的角度展示物理学,其他的选修模块和共同必修模块同样重视物理学的应用和社会意义。由此可见,为了实施新的课程目标,向学生普及STS知识,增强STS意识,推进STS教育,势在必行。本文将讨论在新课标下的物理教学中进行STS教育渗透的基本策略和进行STS教育渗透的案例一、在新课标下的物理教学中进行STS渗透的基本策略由于实施STS教育是与传统教育不同的一种新的教学模式,在教学中要重视物理学和生活、社会的联系以体现新课标新要求,我们可以从教学内容和教学方式两方面来考虑,主要强调两点:1.能较多地了解、接触与科学技术有关的社会生活实际,以社会生活为背景学习物理知识。从而在课程内容上体现时代性、基础性、选择性这一新课标的新理念。2、强调参与,要求学生通过各种途径参与到生活、生产中去,在社会生活的实践中主动地学习物理知识,以培养学生的探究能力、思维能力和对问题的决策能力。进而更好得在课程实施上体现注重自主学习这一新的教学理念。笔者认为具体可采用以下策略在物理教学中进行STS教育渗透。1、依据教学目标,结合教学内容向学生介绍科学技术的新发展、新成果、新成就及与工业、农业、医学等密切相关的知识和技术。如超导体的获得及应用;电磁场对农作物生长的影响等。2、结合学生的日常生活、工农业生产提出的一系列实际问题,引导学生根据原有的知识及生活体验进行探究,最后解决提出的实际问题。例如,在讲“大气压”时,提出问题:疏通下水道用的橡皮吸盘为什么能疏通下水道?激发学生求知探索的兴趣,使他们积极主动地学习知识。

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