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学科教育论文-新课标理念下数学课堂提问技巧 .doc

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学科教育论文-新课标理念下数学课堂提问技巧 .doc

学科教育论文-新课标理念下数学课堂提问技巧摘要:在新课标理念下,数学课堂提问要体现对学生的发展作用及艺术性。通过有激发性的问题情景,鼓励学生多方面探求各种事物的新意义。关键词:教学理念;课堂提问;技巧新《数学课程标准》对数学教学提出了全新的理念:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。提问在课堂上表现为师生之间的对话,是一种教学信息的双向交流活动,是教师在教学中所做的较高水平的智力活动。课堂提问技能是通过师生相互作用促进思维、引发疑问,巩固所学、检查学习,应用知识实现教学目标的教学行为方式。一、新课标理念下的数学课堂提问技能1.新《数学课程标准》提出的理念《数学课程标准》的总目标是:“人人学有用的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”标准还明确指出:数学课堂不再是被动接受知识的地方,而应当成为学生动手实践、自主探索与合作交流、构建自己有效的数学理解的场所。这次教育改革的一个显著特征就是促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习与探究学习。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。在实践教学中,要实现学生学习方式的改变,就是要把学习过程中的发现、探究、研究等活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、剔除问题、分析问题、解决问题的过程。研究表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此在这种理念下数学课堂提问有了新的界定,即教师课堂设置一种问题情境,引发学生的认知冲突。诱发学生进行信息收集活动和探索行为,引导学生形成自己的看法,并通过师生间的交流和合作增进对问题的全面理解,发展学生较高水平的思维。2.新课标理念下的数学课堂提问技能(1)新理念下的数学课堂提问应密切联系生活数学来源于生活,又服务于生活,大众数学意义所追求的教育目标是:“人人学有用的数学,人人都能获得必需的数学’,这也正是《数学课程标准》的总目标。因此,应密切联系实际生活,创造一个有利于学生主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,情感、态度、价值观和一般能力都得到充分的发展。在知识爆炸的时代,成功的教育不在于教会学生多少知识

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