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学科教育论文-新课程下情感因素在地理教学中的运用.doc

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学科教育论文-新课程下情感因素在地理教学中的运用.doc

学科教育论文-新课程下情感因素在地理教学中的运用[摘要]在地理课堂教学过程中,以情动人,以趣激情,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。笔者从五个方面探究了情感因素在地理教学中的运用。[关键词]新课程情感因素地理教学古人云:“亲其师,信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课堂教学过程中,以情动人,以趣激情,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么,本人在课堂上是怎样激起学生内心的浪花,拨动学生地理“心弦”的呢?一、树立良好的师表形象,引导学生的情感发展教师面对的是一群正在成长中的中学生,他们具有求知欲强,充满好奇心的心理特点,这就要求教师的素质尤为重要。因为教师的影响是“随风潜入夜,润物细无声”的,每位教师都应该处处起模范作用,为人师表,以严谨的教学态度、一丝不苟的工作作风,孜孜不倦的精神影响和教育学生。身为中学地理教师,必须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程中,应开动脑筋,勇于接受新事物、新观点,创造性地进行工作。对教材的处理、教法的设计、教学手法的运用,都应该勇于探索、大胆创新地上好每一节课,创设良好的地理学习情境,激发学生对地理学习的兴趣,使学生积极主动地参与地理课堂教学,达到教学相长。二、教学语言应该饱含感情,以情动人世界上众多的地理事物,地理景观,绝大部分不能被学生直接感知,虽然现在多媒体技术已经引入课堂,多少能够弥补一下这方面的缺憾,但毕竟极其有限,更多的还是要靠教师运用饱含感情的语言,生动形象、通俗易懂、绘声绘色地将学生引入神圣的地理学殿堂。同时,根据中学地理学科的知识面广,内容丰富,上至天文,下至地理,近及家乡,远及全球,既有自然,又有人文地理的特点,这些广博的知识对喜欢言古论今,谈天说地的中学生来说是极有刺激性的。如八年级上册黄河的治理一课中,讲到黄河的忧患时我引述一位外国友人的话讲:“……黄河流走的不是泥沙,而是中华民族的血液;不是微血管出血,而是主动脉破裂。”同时,还举出具体生动的事例,把黄河化害为利的今昔进行对比,引发学生强烈的责任感、紧迫感,产生热爱社会主义,热爱祖国的思想感情。教师生动、活泼、优美的语言,能诱发学生的求知欲,激发学生对地理科学的

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