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学科教育论文-新课程下的数学问题教学.doc

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学科教育论文-新课程下的数学问题教学.doc

学科教育论文-新课程下的数学问题教学[摘要]在新课程的教学中,问题教学成为现代教学手段的重要方式之一。现代的教育教学中,教学要以学生为中心,充分发挥学生的主动自主性和创造性,鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,从而体现出学生的首创精神,这也是新课程改革的重要观念。而在数学教学中问题教学尤为重要。数学问题教学需要抓住以下几点:(1)问题教学的前提是创设问题情境;(2)问题教学的保证是问题的设计;(3)问题教学的有力保障是课堂提问。[关键词]新课程问题教学教学情境创设情境要尽可能创设真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的情境,鼓励学生在学习中基于不同问题将不同的学科知识整合起来,去挖掘知识。但不少人认为设计各种各样的活动让学生参与或在课堂上开展小组活动就能体现教学的主体性了。其实这些只是形式上活跃课堂气氛的方法。活动的设计关键在于教师的提问,提问设计的好坏直接影响学生的思维的活跃性和积极性。因此在数学教学课堂中,问题教学尤为重要。可以说数学教学实质上是一门问题教学。在教学中犹如剥洋葱,一层一层相连,环环相扣,特别是在新课程改革下,问题教学有着更深一层次的突破,笔者认为,问题教学离不开以下几点。一、问题教学的前提是创设问题情境在教学中创设生动情趣的教学情境是激发学生学习兴趣,激活学生学习思维,提高课堂教学效率的一种好方法。1.创设现实的教学情境《标准》提出:人人学有价值的数学。让学生在学习中体会到数学来源于现实生活,数学的发展应为现实生活所需而服务。例如,在讲全等三角形的判定定理时,我们可以创设这样的情境:老师手拿出一块三角形的玻璃,由于不小心被打破成如图1所示的三块,如果照原样到店里配一块,采取什么样的方法。(1)可不可以三块全部都带过去配?(2)可不可以带其中的两块?若能,带哪两块?(3)可不可以带其中的一块?若能,带哪一块?(4)从以上三个问题中你发现什么问题?这个情境的创设,使知识不在是枯燥无味的角边角概念。教师通过配镜的问题引导学生积极参与到学习中来,而学生在积极参与配镜的过程中获得了成功的满足。在他的记忆中,不是角边角而是那块玻璃所带走的全等三角形的几个元素。体会到现实生活中蕴涵着丰富的知识!2.创设趣味性的教学情境所谓趣味情境就是把一些抽象的、枯燥的、难以理解的数学概念,直观地趣味化,游戏化,激发学生情趣

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