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学科教育论文-新课程教学中实施自主探究学习的问题剖析.doc

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学科教育论文-新课程教学中实施自主探究学习的问题剖析.doc

学科教育论文新课程教学中实施自主探究学习的问题剖析摘要自主探究学习,目前,在课堂教学中实施起来并不顺利。主要原因不是教师们觉得自主探究不好,而是感到真正实行起来困难比较大,特别是教师们放不开,老是觉得心里不踏实。而实施新课程需要学生自主探究学习。因此,在课堂教学中要正确地处理好传统教学与学生自主探究学习的关系。有效地解决好在实施自主探究学习中所出现的问题。关键词自主探究学习新课程传统教学一、案例分析案例实施新课程后,初二数学有一节探究讨论课平行四边形的特征。刚上课,教师出示教学目标,要求学生进行探索、讨论。十五分钟过了,学生还摸不出头绪出来,教师立刻终止了学生的活动。然后,就利用图形一边分析、一边讲解平行四边形的特征,足足用了近十五分钟。教师觉得心里踏实很多后再让学生讨论、总结平行四边形有什么特征可是学生们面面相觑,谁也不说话。课后,教师反思自己的教学,作为一节自主探究学习讨论课,这样上是失败了。失败之处在于自己唱了主角,不停地讲理由是第一,学生讨论中出现了问题,无法按自己的教学目标进行。特别是影响了教学进度,不如讲给学生听。第二,学生毕竟知识有限,让他们自己探究、自己讨论,没有知识作基础,简直就在瞎说,这样的讨论无法进行,收不到学习效果,反而会造成不必要的错误,到头来完成不了教学任务,不如给学生正确的知识。失败的教训是深刻的。传统教学法普遍存在,不少教师都认为学生缺乏自学能力,很多学生看不懂书本知识,特别是知识的重点、难点。要是给学生探究问题,能放心吗教学进度是按计划进行的,讨论很浪费时间,教学进度就会受到影响。探究、讨论时,学生的思维很容易脱离课本内容,这是教师们不愿意接受的。现在还不清楚考试改革将如何进行这样的探究有效果吗应付考试行吗这些理由足以说明自主探究学习实施很艰难应该说,理由都是客观的。但是,传统教学理论与实施新课程产生矛盾。目前,大部分教师都是传统教学模式培养出来的,又经过亲身实践,认为传统教学模式在现实教学中实效大,足以应付考试。而实施新课程是学生智能与品德的发展。学生获取知识、能力必须要充分依靠学生的活动,通过活动才能带动学生学习的概念、法则、公式、特征,对知识的来龙去脉才更清楚,对知识在实际中的应用更明了。因此,应当正确地处理好传统教学理论与实施新课程所存在的矛盾关系。二、自主探究学习中所面临的问题分析人本身的根本、目的是发展,是社会发展的目的,教育的对象是人,人是整个教育过程的本体,所以教学应该以人为本,应以培养人、发展人为目的。教学的本质在于引导学生的发展,而发展的最终结果是学生在学习与生活上的独立。接受学习当然是知识传授的重要途径,有它自身的价值。因此,自主探究学习是以人为本、培养人、发展人为本,并不是完全取代传授学习,而是对传授学习进行必要的补充形式的崭新的教学方法,是广大学生所容纳的深受欢迎的教学方法。这种补充是改变单一学习方式带来的弊端,也是将传授学习与自主探究学习加以融合的。但是,往往现在传授学习占据了学生学习生活的全部,而自主探究学习却寸步难行,不解决面临的实际问题,自主探究学习依然是一句空话。一自主探究学习中的错误传统教育是永远正确的教育,是消灭错误、鄙视错误的教育,这种教育让学生在错误面前得到的是紧张、羞愧,而不是理性的分析与反思。爱迪生说过失败是我需要的,它和成功对我一样有价值。只有在我知道做不好的方法以后,我才知道做好的方法是什么。科学的历程正是在无数的失败与对成功的批判中发展的。教育中学生的失败是让学生掌握得到真理方法的重要途径。真正懂得思考的人,从失败和成功中的收获是一样的。所以,教师要善待学生在自主探究学习中的错误,要指导学生去发现错误,并以此引导他们掌握验证的方法与对错误的坦诚态度。二自主探究学习前的知识基础。自主探究学习不仅需要一定的知识为基础,而且要求学习者具备应用知识的能力。因此,不能因为学生缺乏知识基础,就放弃探究学习本身,应该在学生进行探究活动前,教师要做充分的准备,特别需要了解1自主探究学习需要的知识基础。2在解决问题前,学生缺少什么知识基础。3学生可以通过什么途径掌握知识。4学生存在的差异在哪些。5自主探究能力。能力的形成需要一个过程,这一点大多数教师都有亲自体会。自主探究能力也是如此,应当尽可能地进行这种能力的培养,在课堂教学中要多一点地进行。三教学目标、教学进度。搞自主探究学习要花时间,必然影响教学进度。因此,每学期开头的几周要将进度放慢一点,进行必要的探究技能训练。一旦学生能力形成,学习的效率必然会得到提高,教学进度的问题也就好解决了。同时,要准确把握教学目标,教学目标不能过高,否则,很难实施。1自主探究学习的资源开发。在自主探究学习的视野中,课本就是探究的资源之一,但是,仅仅坐在课堂里,是得不到自主探究学习所需要的丰富资源的。自主探究学习需要学生走出教室、走进大自然、走进社会、走进图书馆、走进实验室、走进网络世界。不过,不论学生走到哪里,老师都要重视资源的开发问题,都要把握教学目标。2考试与评价制度改革。考试与评价改革似乎是教师们反对探究学习最有力的理由,但是,这个理由将在新课程的不断推进中,失去它的影响力。其一,考试与评价制度本身将进行改革,学分制等更注重学习过程的发展性评价,将取代过去以考试为主的评价。其二,注重能力的培养将逐步成为教学的中心任务,自主探究学习对学生能力的发展有着不可替代的重要作用,会受到教师的重视。还把题海战术、重复记忆当成是法宝是行不通的。因此,教师应尽一切可能实施新课程。自主探究学习不仅是学生学习方式的改变,也是教师教学方式的改革。因此,教师应该以积极的态度,将探究学习纳入到实施新课程的体系中去。自主探究学习不仅培养学生自主探究的能力,而且也十分重视培育学生学习的独立意识,有的教师认为上课不讲,老师干什么呢在探究学习的课堂上,教师确实只用很少的时间讲解,但是,这并不意味教师失去指导的作用。从某种程度上来说,教师工作的难度更大了。因为,不少老师都知道,自己按传统方式上课是最自如的,基本上不用多动脑筋,所有相关的知识、讲解过程中的学生反应、实验结果的种种变化都在自己的掌握之中,而自主探究学习则不同,不论是知识范围、学生可能出现的问题,还是需要进行的实验都是开放的,这是对教师的知识面、思维想象力、创造力、逻辑设计的能力、语言表达的能力,以及宽容的态度,提出全新的要求。因此,上课不讲,意味着教师要做更加精细的富有创造性的自主探究学习指导工作。自主探究学习的教法是一门崭新的教学艺术,它涉及非常广泛的研究领域,为了更好地实施新课程,应该大胆地在课堂教学中开展自主探究学习。参考文献1.教育走向生本,郭思乐著人民教育出版社2001年6月2.生本教育体系理论与实验探讨

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