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学科教育论文-新课程教学实践中的点滴心得.doc

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学科教育论文-新课程教学实践中的点滴心得.doc

学科教育论文-新课程教学实践中的点滴心得新课改是深化素质教育改革的需要,新课标的确立,在教育理念上体现了“大众主义”教育,即是为了提高全民素质的教育,并尊重学生个性化的学习。从语文学科而言,更具人文性,更能体现出对学生语文素养的培养与提高。我是新课程任教者中的一员,在教学实践与探索中,对新课程语文教学积累了一点肤浅的认识。一、教师变角色,课堂教学活新课程实验中,我在课堂上不再是只会说教的施教者,逐渐成为学生学习的引导者、帮助者。课堂上凡是学生能读、能说、能想、能讨论、能做的就让学生读、说、想、讨论、亲自做,让学生充分地学习,师生之间的关系平等和谐。学生在体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、友善、宽容、鼓励的同时,和我一起走出学习的“困境”,获取了更多的快乐。课堂上,学生很少安静地正襟危坐,听到更多的是学生争论,看到的是学生的操作展示、游戏互动、激情评价。一、二年级实验教材,直观形象,图文并茂,非常有利于激发学生的学习兴趣,使学生主动地走进课本,走进知识。我在教学时,充分利用好教材这一特点,促使学生动口说、动手做、动脑想。例如,我在教学声d、b和q、p两对字母时,针对这两对字母字形相似,容易混淆的特点,利用“小剪刀”这一独特的教具,采用比较法编儿歌:“人人都说我们像,仔细看看不一样,剪刀尖尖朝上方,左d右b不要忘,剪刀尖尖朝下方,左q右p记心上。”孩子们对照实物,边念儿歌,边书空字母的形状,手、眼、口、脑真正动了起来。这样教学形象生动,学生印象深刻,真正成了课堂的主人。二、自主学习,合作探究新教材中,大量采用了“我会读”、“我会写”、“我会练”等形式,这样,更能促使学生自主学习、主动学习。在教学过程中,我给学生充分自主选择的时间和空间,为学生提供自主学习必要的学习环境,提供丰富多彩的可供选择的学习资源和认识工具,及时有效地给不同的学生有效的帮助。如在上《菜园里》一课时,先让学生自己说说认识哪些蔬菜,然后把事先准备好的蔬菜给同学们看看、闻闻、摸摸,再让学生说说你发现了什么。然后以小组为单位,给生字“找家”,认识生字,进行“识字大王”比赛。一时间,一个个抽象的书面符号在学生面前“活”起来,依次走进了学生的知识“仓库”,学生从“要我记”转变为“我要记”。学生渐渐地掌握了学习方法,让“自主”得到了落实。三、挖掘“活”因素,培养思维、情感,进行知识积累一个教学内容,如果我

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