学科教育论文-新课程标准下强化中学语文情感教育的建议.doc

学科教育论文新课程标准下强化中学语文情感教育的建议【摘要】新的语文课程标准对情感教育提出了新的要求，进一步强调了在语文教学中“情意”与“认知”相统一的重要性。针对这一新要求，本文提出了强化中学语文情感教育的建议要进一步重视阅读和写作教学，阅读教学是语文情感教育的重要途径，写作教学是语文情感教育的落脚点；最后，尽快建立明确的中学语文情感教育评价体系，这是语文情感教育实施的保障。【关键词】语文情感教育强化阅读教学写作教学评价体系新的语文课程标准对情感教育提出了新的要求，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”高中语文课程则继续坚持这一基本理念，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个层面出发设计课程目标，这一理念肯定了语文教学进行情感教育的特点。在新的课程背景下，应该如何实施语文情感教育呢笔者认为强化中学语文情感教育，可采取以下措施一、优化阅读教学是语文情感教育的重要途径阅读是从书面语言符号中提取信息、吸取信息的学习活动过程，是一个复杂的心智活动。阅读是学生在语文活动过程中必须要掌握的基本技能之一。在阅读教学中培养学生情感的丰富性、深刻性和社会性，通过阅读教学培养学生独立的精神，是语文情感教育的重要途径。第一，在阅读中培养学生情感的丰富性。在阅读教学中要注重对学生情操的陶冶，学生灵性的激发，要充分认识到丰富学生的情感积累，发展学生的健康个性的重要性。依照中学语文情感教育的特点，要强调对文章的整体感悟，发展丰富的情感第二，在阅读中培养学生情感的深刻性。情感是人们对客观事物的态度的体验。从学生的生活经历看，他们经历得事情现对而言较少，由于知识的局限，对一些事情的体验不够深刻，在感情上表现为比较的浅显外露。在阅读教学中，教师要抓住篇章中的精彩部分，深入挖掘其中的情感因素，激发学生的情感。正像著名特级教师于漪所说“当教师崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相应，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”因此教师在挖掘教材情感因素的同时，还应加入自己的