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学科教育论文-新课程理念下初中语文体验学习的研究.doc

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学科教育论文-新课程理念下初中语文体验学习的研究.doc

学科教育论文-新课程理念下初中语文体验学习的研究论文关键词:初中语文体验学习论文摘要:本课题研究是根据新的一轮课程改革的要求,紧密联系中学语文课堂教学实际,通过典型案例研究,通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节,探索了中学语文体验教学的内涵、特征与教学策略、方法途径。对改进中学语文教学、提高学生语文学习效率,有十分重要的意义。本课题的创新之处就是针对长期以来中学语文教学总体上存在以学科知识为本位而非以人的发展为本位的问题,树立以学生发展为本位的理念,强调体验学习,纠正长期流行的理性化讲解分析的偏差,把体验作为提高中学语文学习效率的一项重要改革与创新。对解决中学语文教学中的问题有创新性的指导意义,有一定的应用与借鉴作用。一、课题的界定“体”是“亲身”,“验”是察验,体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。具体落实到语文学习,体验是让学生直接接触阅读材料,从自己的生活经验、内心需要出发,调动自己的各种感官,动眼,动口,动手,动心,诵读,联想,想象,凭借直观直觉设身处地、入情入境地对作品的内容和形式进行切身感受,仔细体味,深入揣摩,全身心投入文本之中,走进作品的生命,亲历语文学习实践活动。也正如宋代大诗人陆游所说“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”,体验学习,以直接透过体验来建构知识、获得技能和提升自我价值,它不是一种单纯的认知过程,而是集自我、情绪和知识经验为一体的新型学习方式。语文课程标准建议阅读教学要注重体验,显现了语文的特性,遵循了语文学习的规律,也合乎汉语的特点。阅读教学中注重体验感悟的主要策略有:切身体察、活化形象、诵读涵泳、点拨促悟等。在体验感悟的同时,辅之以理法知识的学习,伴之以理性的思考和科学的训练,体验将成为提高阅读教学效益、提升学生语文素养的又一增长点。二、课题的理论(政策)依据1、体验学习理论体验学习理论的完整提出归功于哈佛大学库伯(DavidKolb)教授,1984年他构建了一个体验学习模型——“体验学习圈”,并从哲学、心理学、生理学角度对体验学习做了很多研究,后来又发表了大量的论著,随之Boud、Walker、Dean和Joplin等做了更多的研究,至今美国体验教育协会(AEE)已经成功举办了32届体验教育年会,体验学习研究获得了很大的发展。本课题运用体验学习理论就是针对长期以来中学语文学习总体上存在着重认知轻情感、重

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