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学科教育论文-新课程理念下物理创新教学.doc

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学科教育论文-新课程理念下物理创新教学.doc

学科教育论文-新课程理念下物理创新教学【摘要】创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在物理教学中实施创新教育,要解决的问题是教师教育观念转变的问题,优化教学目标,更好推动学生对科学本质的理解。教师最终应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上。物理教学应该是一个开放的教学体系,使学生能够处处感受到创新的气息,以创新的心态去学习和生活。【关键词】创新教育教育观念创新人格塑造《物理课程标准》的颁布是落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,实施“跨世纪素质教育工程”的重要步骤。它对我国物理教育理念,指导思想,课程目标体系,教学内容的选择、组织和实施,进行了彻底的改革。江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新是人类社会发展与进步的永恒主题,是基础教育的重要任务。新课程理念下的物理创新教学的目的体现在学生的发展和课程教育功能的“知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观”三个层次上。新课程理念下的物理创新教学所要求的能力,不再仅仅是对知识的记忆和理解能力、应用能力,而是对已有知识的整理和改组能力,对未来知识的探究和发现能力。这些能力主要通过解决问题的学习过程得到发展。在物理教学中实施创新教育,首先要解决的问题是教师教育观念转变的问题。教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。实施创新教育,教师必须优化教学目标。教学目标的制定应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性,要把具体的教学任务细化到各章、节的教学目标之中。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养,主要经过如下阶段:培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新个性。为此,教师在每一个具体的教学环节,都要采取相应的教学措施,合理组织教学活动,有针对性地培养学生的创新能力。在整个教学过程中,教师都要力求做到“稚化”自身。即从学生的角度,以学生的眼光来审视所遇到的问题,有一些在教师看来是不起眼的小问题,对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。课堂教学中,教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围,以保证学生各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态,从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中,用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维,

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