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学科教育论文-新课程理念下生物教学改革的几点尝试 .doc

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学科教育论文-新课程理念下生物教学改革的几点尝试 .doc

学科教育论文新课程理念下生物教学改革的几点尝试新课程标准理念倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。长期处于旧课程标准教学模式的生物教师,不仅需要认真领会新课程标准的理念,更重要的是根本性改变教学模式,转变思想,真正从陈旧的、不符合学生终身发展的教学方法中解脱,结合新课程标理念制定出切合实际的教学方式。下面就本人对新课程理解程度而做出的教学改革的几点尝试。一、语言表达改变的尝试,创造良好国语环境作为一名教师,准确使用语言并正确地表达是一项最基本必备条件。长期处于应试教育的生物教师,只顾成绩的提高,往往忽略了准确地进行语言表达,不关心汉字的正确读音,不注意精确使用语言,不注重的语言精彩运用。1做到字字读音准确。无论是课本上还是资料上的生字、偏字,只要是不能确认其读音是否正确,都必须做到查字典去解决。改变曾经发生的语文老师一个读音,生物老师另一个读音,政治老师又一个读音的状况。令学生体验到正确使用汉语的环境,增强学生对生物老师的敬畏,将会影响学生的终生。2精确使用语言。读音准确的前提下,同样也不能忽略正确的表达。例如量词的使用,一条染色体不能说成一个染色体。用词表达突出关键,在每个实验的教学过程中,均有实验注意事项和实验步骤,然而改变语言关键词,会收到比较好的效果,当讲解实验注意事项时,可以用词实验成功的关键,从而突出实验的注意事项。当讲解实验步骤可以变为实验的操作技巧。3让语言更精彩。“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”可以用来表达温度对酶活性的影响。“一枝红杏出墙来”可以用来讲解植物的向光性运动。二、加强对学生动手操作能力培养的尝试著名心理学家皮亚杰说“思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”由此可见,学生动手操作能力的培养实际上培养了学生的思维能力,从而促进思维学生思维的发展。在教学过程中,陈旧的教学模式将抑制学生的创造能力,机械地接受老师传授的知识,没有学生自己的思考的余地,严重挫伤了学生学习生物的兴趣和积极性。如何在教学过程中对学生动手操作能力培养起来,这是一个值得深究的问题,需要各位老师在自己的教学

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