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学科教育论文-新课程背景下初中地理教学回归生活之探究.doc

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学科教育论文-新课程背景下初中地理教学回归生活之探究.doc

学科教育论文新课程背景下初中地理教学回归生活之探究【摘要】初中地理新课程标准强调学习生活中有用的地理和学习对终身发展有用的地理这一理念,因而我们在进行课堂教学时,应从生活出发,从中发掘素材与文本知识的融通之处,将教学内容纳学生的生活之中。【关键词】地理教学生活新课程一、充分挖掘教材,提炼生活因素,感悟生活化的地理新课程强调引导学生从现实生活的经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣。这就要求我们在教学过程中,要分析教材,帮助学生找到课本知识与生活间的联系,在讲清知识点的同时,通过生活实例加深对知识点的理解和掌握。例如讲地图概念时,我首先问学生你在哪里见过地图马上就会有许多学生争先恐后地回答我再问你什么时候用过地图同学们答的更起劲了。再问那么什么是地图这时候学生全盯着我,此时无声胜有声,可以意味,难以言全,如何表达这个概念,等待我的点拨。于是我拿出一张准备好的照片,要学生比较地图与普通的照片有什么异同(都有方向、都缩小,但地图上有符号、有注记),这时地图三要素水到渠成。然后引导学生绘制从家到学校经过的主要街道,标出主要的标志性建筑物位置,从而让学生意识到地图在生活中的作用,自觉地去学会阅读地图,应用地图。可见教学过程是一个由简到繁的还原生活的过程。二、创设问题情景,营造在生活中学习的氛围教学实践表明,教师只要善于创设新颖别致的问题情境、巧妙设疑,从而可以激发学生学习动机和兴趣。例如在地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识,学生需要较强的空间想象能力与思维能力才能理解与把握。而对于初一学生来说,空间想象能力是一个难点,至于虚拟的立体图像,那就是难上加难。为帮助学生突破此难点,我的方法是利用多媒体创设情景,设计实验把抽象问题具体化。多媒体电脑大屏幕显示一艘正航行在大海中的轮船,在狂风暴雨的夜晚,波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱里是一片狼籍,船长拼命地呼救星球号遇险,我是星球号,请求支援,我们的位置是。国际救援总部内一片忙碌的身影,墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音东经105°,南纬35°,请求支援,请求支援。救援工作人员迅速地围在一个大型地球仪前,通过一番熟练的点画后果断地说它们位于南半球A国附近的海域,立即命令A国救援分部立即行动。提问救援部怎样迅速地判断出星球号的位置自然进入经纬网教学中,遵循反映论的原理,充分利用形象,创设一个具体形象的经纬网现场教室。具体实施步骤是把标有经纬度的标牌放置在课桌上1.让学生说出自己在教室内的准确位置。2.让学生用经纬网说出自己的位置。3.找朋友找一位你的朋友,并说出其经纬度位置。4.搭快车请同学们根据老师的指令做出相应的反应,看谁又快又准(位于赤道、本初子午线、东经20°、西经30°的同学等)。把教材内容与生活情景有机结合,把那些不知与已知,浅知与深知带到一定情景中去,用感性的、生动的、丰富的生活世界去满足学生的需要。把抽象的文字知识转化为具体鲜活的情景,营造良好的学习情感把学生的思维引到现实生活中去,让学生有话可说,让学生自己想说,积极主动。这不但可以培养学生的学习热情,发展思维,而且也保证了学生主体地位的确立。从而达到师生相互促动,教学相长。三、教会学生在实际生活中感受地理的用途并增强社会责任感珠海的学生对农业没有感性的认识,同学们都听说过,珠海要努力发展成一流的大都市,第一产业农业要不要发展呢课堂上组织学生讨论,学生们都认为应该把所有的精力投入到工业及第三产业上。珠海的近郊种植了大面积的大棚蔬菜,这又是什么原因呢通过分析让学生知道农业与城市、工业有着内在联系,在城市和工矿区周围,为满足城市人口日常的大量需要,多形成以乳、蛋、菜等农产品为重点的农业基地,这就是经济地理位置对农业的重要影响。这样,既培养学生的探究精神,也是对学生地理规律和原理的应用能力直接的检验,让学生更自觉地在生活中应用地理。学习长江之时,当提到就在我们重新审视母亲河长江的时候,另一条河流也同样孕育了另一个优秀民族,听说那里历史悠久,是迄今为止欧洲最早人类的发源地听说那里文化灿烂,从科学到艺术,许多学说推进了世界的进程。那里是人类最早进入工业文明的大河流域,相信同学们都知道这就是莱茵河。这两条大河有很多话要说,今天就在这里实现他们的愿望让长江与莱茵河对话。学生都非常踊跃,立刻就分成了两大组,分别代表长江和莱茵河。代表莱茵河的同学提到莱茵河是世界上最繁忙的水道,它是欧洲的大动脉,可以见到很多国家的航船。代表长江的同学们提到逶迤的长江,浩浩荡荡,与莱茵河有着不同的景致。壮丽的河流赋予两地相同的内涵。培育出了苏湖熟,天下足、日出万匹,衣被天下、十朝都会等灿烂文化,但是在发展过程中要注意合理利用,切忌变成第二条黄河,这样长江才能继续参与竞争。同学们热烈地讨论后,需在总结时让学生明白我们走进莱茵河,就是想探寻另一个民族崛起的奥秘,研究另一条河流兴旺发展的原因,让莱茵河与长江快乐地牵手。现在长江岸边树木葱茏,企业茁壮,中国制造的产品已飞洋渡海,中国文化声名远播。希望在不远的将来,长江两岸赶超世界、实现飞越教学必须通过生活实践才能显示力量而真正成为教学。学习地理的目的,就是要感悟、发展、完善生活。将学生在课堂中学到的知识返回到生活中,再从生活实践中弥补课堂教学中的不足。这样,不仅能培养学生理论联系实际的学风,也有利于增强生活能力。

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