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学科教育论文-新课程背景下化学教学主体体现策略.doc

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学科教育论文-新课程背景下化学教学主体体现策略.doc

学科教育论文-新课程背景下化学教学主体体现策略【摘要】中学化学新课程标准明确了化学教学的基本指导思想,那就是通过形式多样的教学活动,使学生体验科学研究过程,激发学生化学学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。因此,主体体现策略思想下开展化学教学活动是实践新课程标准的内在要求。【关键词】活动能力主体策略新颁布的化学课程标准对课程基本理念与目标取向的变化,使与之相关的教学内容与方法、教学组织形式与教学过程等也要作出相应的转变,只有这样才能使教学与课程改革相适应,才能有效突出学生这一学习主体。一、新课程背景下学生学习兴趣的培养成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。化学教学中学生学习兴趣的培养可谓方法多样,包括教师向学生展示化学科学的发展历史和二十一世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“处处有化学”的真情实感;包括重视通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就,对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育等。除上述宏观思想教育外,我们也应该把注意力放在微观的教学过程中,其中教学过程中巧设悬念易于诱发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。诚然,悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。化学教学中,巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在观察、惊叹、疑问中感受化学世界的神秘和新奇,使他们从心底里就向往学习化学,增强对化学学科的兴趣。另外,在每节课的导入时,也可以联系实际设计一些与本节知识有关的学生熟悉的生活现象或者实验,作为悬念,让学生去思考、去分析、去找“为什么”,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。化学教学实践表明,教学中教师能否有效培养学生的学习兴趣,很大程度上还取决于教师对所教学内容重点、难点的把握,因此有教学经验的教师往往在备课时就非常注意对重点、难点教学方法的选择,而在重点、难点处设置悬念在课堂教学中显得格外重要,此时设置悬念不仅能避免由于学习内容的抽象性而使学生感到乏味,而且能激发并维持学生良好的学习状态。二、新课程背景下学生学习能力的挖掘新课程理念下的化学教学必须考虑到学生学习能力和潜能的挖掘,因为这是确保学生积极参与课堂教学过程的重要举措。结合化学教学实际,我们认为学生化学能力和潜能的挖掘应该注意如下几个方面。首先,注重学生智力开发。教育的总目标是使

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