学科教育论文-无声胜有声 快乐教学.doc

学科教育论文无声胜有声快乐教学在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调“双主”作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语（即非语言交流手段），如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声,快乐教学”的效果。这是学生的心声，也是我们教师由衷的渴望,在此我想跟大家分享三个小故事。一、一个个微笑著名作家罗曼罗兰说“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。记得那是一堂PEP小学英语四年级上册第三单元MYFRIENDS的新授课，当我利用CAI的形式出示几位同学的形象图片，请学生们根据以前学过的形容词来描述一下他们时，我发现新转进四（一）班的周琛同学举手了，他很自信地答道“HEISMYFRIEND,HEISTALL其中“FRIEND”和“TALL”的发音成了“服恩的”和“拖”这下全班同学都哄堂大笑起来，而他则很不好意思地低下了头。遇到这种尴尬局面，我也只能勉强地挤出一丝微笑帮着他纠正这两个词的发音。课很快就上完了，这件事在我脑海中也渐渐淡忘了。期末快要放假的时候,周琛同学突然来办公室找我，“THANKYOU,MISSSU这次英语考试我合格了,现在我对英语越来越感兴趣了,还记得那个微笑么就是那两个MATH和TALL的发音”我点点头,这才想起来。“因为有老师您的鼓励，现在学英语我再也不怕被人笑话了，我要把英语真正学好”这件事给我很大的触动，没想到一个微笑竟会有这么大的作用。从此，我把微笑带进课堂，最大限度地发挥作用，让学生们感到学英语是一种乐趣而不是包袱。课堂上如果学生答对了题目，我就立即给予他们肯定和赞许；如果答错了，也以微笑鼓励，使他们不感到灰心丧气，进而激励他们更加努力二、一个个手势手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。本学期我任教的是五年级和六年级的英语教学，开学的第一堂课便让我对这一句话有了更深的理解。这是一堂五年级的新授课，该课重点是能够简单地描述自己教师的体貌特征及性格特点。课前我做了充分的准备，当我播放完前一册学过的LET’SDO时，我发现班上很多学生都还在情不自禁地