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学科教育论文-构建数学与实际生活的桥梁.doc

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学科教育论文-构建数学与实际生活的桥梁.doc

学科教育论文-构建数学与实际生活的桥梁【摘要】数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,两者互相依存,缺一不可。本文结合自身教学经验指出了如何构建数学知识与实际生活连接的桥梁与途径,并利用具体案例进行了说明。【关键词】数学生活具体形象抽象概括《全日制小学数学教学大纲》指出:“使学生能够理解和掌握所学的数学知识,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学教学中,必须注意理论联系实际。”这段话充分地揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务。两者互相依存,缺一不可。因此,帮助学生构建数学与实际生活的桥梁就显得十分重要。本文结合自己的教学经验介绍了在小学生数学教学中“体验学习”中的一些感悟。一、具体形象是连接实际生活与数学知识的桥梁小学生的思维特点是以形象思维为主,他们获取的绝大部分数学知识是在形象的感受、感知的基础上逐步建立表象,从而形成概念。作为青年教师,应该意识到教材中的例题取之于实际生活,是对实际生活的概括。1.从实际生活中建立数学概念如面积的概念为:“由四条线段围成的平面图形的大小叫做面积。”在教学过程中,不同的教法让学生掌握的程度也有所不同。教法一:让学生看黑板上的长方形、正方形、平行四边形。教师用手一指平面图形,告诉学生求四条边的长度之和是求周长,求平面的大小就是面积,然后让学生背概念。教法二:让学生拿出手中准备的长方形、正方形、平行四边形,要求学生用手摸一摸,然后体会一下,摸到了什么,学生回答四条线段、平面图形,这时老师用重要的词语加于补充,添加到学生回答的内容中来,就把概念完整地陈述出来。再让学生复述一遍,定义就准确地渗入到学生的大脑之中。这两种不同的教学方法,前者虽简洁,但学生死记硬背下来的概念,只是堆砌而成的一个孤立的集合,时间久了,就会淡忘。而后一种虽繁琐,但学生是从生活出发,从平时看得见、摸得着的事物开始,再具体形象的感知中建立概念,这种概念记忆深刻。2.从实际生活中掌握计算的法则和定律整数、小数和分数,计算法则和定律是日常生活和产生劳动中最广泛的基础知识,也是进一步学习的必要基础之一。因此,必须使每个小学生切实掌握一定的计算能力以便利于以后的学习和工作。作为教师在有目的、有步骤地培养学生的计算能力,使他们逐步到达计算正确、迅速、合理、灵活的同时,不能脱离实际生活。例如:5+32,中的乘法

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