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学科教育论文-民办院校英语专业的现状与改革初探.doc

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学科教育论文-民办院校英语专业的现状与改革初探.doc

学科教育论文-民办院校英语专业的现状与改革初探【摘要】民办院校搬用母体高校的模式进行专业建设,但却忽略了学生的实际需要,社会发展对人才的需求,失去了自己的特色。本文分析了民办院校英语专业的现状,从师资、教材、课程设置体系等方面对英语专业的改革进行了探索。【关键词】民办院校英语专业改革上个世纪90年代以来,随着我国高等教育迅速进入大众化阶段,民办院校逐渐发展壮大,其中设有英语专业的有近百所,但大多数都搬用了母体高校的模式。然而,民办院校既不同于高职高专院校,也不同于一般本科院校,如果一味沿袭母体高校的传统教育模式,有可能导致培养出来的学生实践上不如高职高专院校,理论上不如一般本科院校。在大多数高校都开设了英语专业的情况下,民办院校英语专业如何改革,利用其自身的优势,提高办学水平和教育质量,形成民办院校英语专业所特有的竞争优势,是需要认真思考的问题。一、民办院校英语专业的现状(一)教学主体现状首先,由于民办院校的办学背景和我国特有的教学机制,民办院校的生源入学分数通常较一般本科院校低,英语成绩当然也较其要差。学生的英语基础薄弱,但大多数民办院校的英语专业都基本上照搬了一般本科院校的培养计划,这就使学生的实际水平与教学要求产生了矛盾。其次,民办院校收费较高,一般学生家庭条件较为优越。相对较为优越的家庭教育,使他们有较为宽广的视野和知识素养,易于接受新思想、新事物,但学习自觉性低,对知识的深入把握和刻苦专研的精神相对缺乏。然而,学习英语恰恰需要持之以恒和勤奋刻苦的精神。(二)尚未形成富有特色的专职专任师资队伍大学之大,在于有大师。大师就是大学的招牌,特色的标志。专业是否有特色,很大程度上取决于教师队伍是否有特色。目前,大多数的民办学院还没有形成一支具有自身特色、素质较高、相对稳定的专职教师队伍。民办学院的师资队伍主要由来自母体高校的兼职教师,退休教师,民办学院自身的专职教师三部分构成。这三部分师资呈现出几个特点。第一,师资严重依赖母体高校。这是制约民办学院建设自身富有特色的师资队伍的最致命的问题。第二,师资队伍还呈现出青年教师多,助教多,高学历少,高职称少的特点。青年教师比较缺乏实践经验。高学历,高职称的多是来自公办高校的退休教师和母体高校的兼职教师。中年教师在独立学院十分匮乏。第三,由于待遇不如公办高校,教师队伍的流动性较公办高校大。第四,大多数民办院校欠缺科研平台,没有

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