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学科教育论文-汉字设计之道——汉字教学的文化意义.doc

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学科教育论文-汉字设计之道——汉字教学的文化意义.doc

学科教育论文-汉字设计之道——汉字教学的文化意义【摘要】汉字的演化与进步展示了汉文化的魅力,具有独特的视觉效果。论文旨在通过汉字的艺术审美思维提炼出汉字设计的方法,从审美的三个层面研究汉字设计的思路,从而更好地利用形式意味、内容形象、意蕴之美的视觉力量进行汉字设计,即可以提升学生的设计思维空间,又可以让学生领域传统文化的魅力,并且通过阐述若干典型的现代汉字设计方案,进一步拓宽学生设计汉字的表现空间,丰富其设计语言,创新现代汉字设计的内容与形式。【关键词】汉字设计形式意味形象内容意蕴之美设计在融入大众生活的同时正默默得改变着人们的生活观念。一切严肃的文化都在不自觉的受到快餐文化抵制,深层次的文学、音乐、哲学、艺术与现行的流行文化存在很大的隔阂。学生们除了在自己喜欢的、容易的快餐文化中吸取营养外,而忽略了中国传统的、民族的优良文化。在汉字设计教学中,似乎通过构成汉字的内在文化形态进行教学,从汉字的审美意义出发,让学生领域深邃的汉字文化,进一步拓宽学生设计的表现空间,丰富其设计语言,创新现代汉字设计的内容与形式汉字漫长的发展过程中,不同的字体演变可以说是一种汉文化传承的过程,也可以说是文化设计的过程。汉字设计同其它艺术作品一样,其审美一般可以分为三个层面:第一个层面是设计语言构成的艺术形式,它是直观的美感形式;第二个层面是设计形象构成的内容形式,它也是一种直观的美,但需要认知和思索;第三个层面是设计作品中显现的意蕴美,这是一个较高层次的审美要求。这三个层面不仅概括了汉字设计的艺术审美要求,同时也分解、提炼和归纳出汉字设计之道,创造出更多汉字设计的形式和意味,以适应现代设计发展的需求。汉字设计之道,同样可以分解为三个层面:创造形式意味的、创造形象内容的、创造意蕴之美的。在汉字设计中,这三个层面不是截然分离的,有的时候是独立强化,有的时候是强调一个方面,有的时候是完全融合,你中有我,我中有你;有的时候是先考虑形式,有的时候是考虑内容,有的时候是考虑神似,有的时候是考虑其中两个要素或三者兼而有之。1以强调形式意味为主导的设计形式西方美学家克莱夫阿恩海姆在《艺术与视知觉》中这样

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