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学科教育论文-浅析以学生为主体的思想品德课堂.doc

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学科教育论文-浅析以学生为主体的思想品德课堂.doc

学科教育论文-浅析以学生为主体的思想品德课堂论文关键词:自主学习;自主性;主体性;教学环境;解放;教学方法;创造性论文摘要:培养学生的自主性,创设快乐民主的教学环境,选择合理的教学方法,激发创造性。小学思想品德课的教学过程,实质上是通过教育因素的有效影响,促使小学生将思想品德规范逐步内化的过程。这一过程的核心是学生自主性和创造性的激发和发展。因此,笔者认为,小学思想品德课教学必须全面关注“人”的发展,将老师的注意力从单纯道德意志的传授转移到道德主体的培养与发展上来。一、提供自主学习的机会,培养自主性新的小学思想品德课《课程标准》强调:“思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”在教学活动中,学生个体在集体中的表现有主动性和被动性之分,主动性的表现就是主体参与。抓住了学生的主体性就等于抓住了学生发展的实质。在实施过程中应遵循五个原则:1.让学生主动参与。在教学中,必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系,让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程,成为受教育的主体,才能使教育转化为自我教育,使品德心理内化成为可能。2.让学生自主评价。教学中,应该让所有学生参与评价,通过自我评价、相互评价,共同提高道德判断和道德评价能力,增强道德规范自我约束力。3.让学生自主体验。良好品德心理和品德行为的形成,光靠个人经验不行,还必须使学生集体都获得经验。在教学中,应该让全体学生动脑、动口、动手参与情感体验、行为体验,获得体会,从而丰富和加强内心体验。4.让每个学生都得到发展。思想品德教学要面向全体学生,尤其要多关心后进生,注意调动他们的积极性,善于发现他们优点。只有这样,才能让每个学生都能在原有基础上得到发展。5.发挥学生榜样的作用。学生中的优秀典型是全体学生观察分析良好行为的活榜样。思想品德课教学要联系教学内容,发挥学生活榜样的教育作用,引导学生分析身边的活榜样。除了要联系典型活榜样,还要善于发现每个学生身上的点滴好榜样,让学生感受到:人人都有好榜样,处处都有活榜样。只有这样,才能使学生活动真正成为主体活动,才能使学生在活动中学会参与、学会选择,学会自主学习和发展。二、创设快乐民主的教学环境,激发自主性在传统教学思想中,人们总认为课堂上学生越规矩越好,于是给了学生过多禁锢。如端正的坐姿,固定不变的座

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