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学科教育论文-浅析信息时代中高职英语教学的利与弊.doc

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学科教育论文-浅析信息时代中高职英语教学的利与弊.doc

学科教育论文-浅析信息时代中高职英语教学的利与弊【论文关键词】信息时代;高职英语教学;利与弊【论文摘要】高等职业教育的任务是培养大专层次的技艺型、操作型技术人才和管理人才,强调“以专业能力为本位”的教学目标。在如今的以科技为主导的知识型社会,将信息时代的技术引入现代高职教学是很有必要的。“信息时代”(theinformationsociety)这个概念成形是在二战时期“人工智能”(artificialintelligence)开始运用的时候,同时也被称为“信息革命”(informationrevolution)。然而,直到因特网的出现及公众应用(public-access)的时候,信息时代才真正形成。由于不同人对于信息时代这一概念存在不同的态度和观点,要准确定义信息时代对高职教育的利弊是存有争议的。有些人认为信息时代为高职教育引入了多媒体课堂教学、新的作业批改和课外辅导、教学效果评估模式,另外,教师备课过程也受到信息时代的裨益而资源丰富化和成果保存易化、长久化。与此同时,远程教学(E-learning)作为一种新的教育自学模式,也大大丰富和补充了传统教学。然而,也有声称信息时代的多样兼娱乐性以及其easyaccess也使得学生的注意力极易于分散,带来了沉迷于网络的倾向危害,对于处于青年成长期的高职学生尤其如此。一、信息时代的网络及多媒体技术的应用对高职英语教学的影响(一)多媒体课堂教学英语教学向来以听说读写四块为主,在信息时代以前,课堂教学多局限于老师带读、磁带听力,而资源的局限性又制约了教学效果,在一定程度上造成了哑巴英语、语音不纯等问题。然而,在多媒体技术运用于英语课堂教学后,ITCs的使用(InformationTechnologyCommunications)比如教学碟片、软件、程序、及语音教室等都大大改善了课堂英语的教学环境,弥补了传统教学模式(one-waylectures)的不足,尤其是在提高课堂中教师与学生、学生与学生间的互动性,学生参与教学的积极性这些方面,起到了显而易见的效果。比如说,在多媒体教室里,一对一(onestudent,onePC)的教学环境在把学生融入教学过程的同时,通过对电脑和教学软件的自主操作,激发了其学习的自主性,而趣味性教学软件如果配合教师安排的一定比赛、游戏活动,更提高了教学的积极性、参与性和互动性。(二)教师备课随着PPT

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