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学科教育论文-浅析图像处理课程的方向性.doc

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学科教育论文-浅析图像处理课程的方向性.doc

学科教育论文-浅析图像处理课程的方向性【摘要】深化教育教学体制改革,探求当代图像处理课程在教学方向性上的不足之处,用变化的眼光看待问题,寻求要有针对性的教学,强调教学方向性的重要位置,进而从本质上谋求photoshop图像处理课程的长足发展。【关键词】改革方向性创造力随着当代科技成果的日新月异,人们的生活方式,甚至喜好也随之产生了莫大的变化。而作为对于社会发展,人类进步起着举足轻重作用的教育事业也同样要面临改革及不断完善、不断更新以适应社会发展的需要。图像处理课程作为当代的新兴的课程,人们也是在不断的探索中寻求它的完善与成长的。传统的教学方式强调的是课本知识的完整性,更注重教师“教”的环节,而对于学生“学”的环节把握相对薄弱,就造成了相当一部分学生的实践能力薄弱即高学历不等于高能力的现象层出不穷。图像处理课程则摒弃了这种传统的教学方式,跨越性的采用课堂多媒体和学生实践相结合的教学方式,它打破了传统的“教”与“学”相脱离的教学模式的束缚,拓展了现代教学方式的宽度,已经成为了当代课程教学模式改革的典范。但尽管如此,作为新兴课程,photoshop图像处理课程也同样面临着严峻的现实问题——课程教育方向不清晰。模糊的教学方式往往导致教条式的教学,这样不仅不利于教师教学能力的提高,更重要的是会直接导致学生学习能力的下降,学生的劣势得不到改善的同时学生的优势又得不到良好的发挥。因而要深化photoshop图像处理课程的改革,必须要把握其方向性。首先,从适用人群上来讲。Photoshop图像处理软件由于它的操作简便、应用广泛不仅被艺术类专业作为必修的专业基础课,同时许多非艺术类专业也纷纷开设了此课程,如广告策划专业、建筑工程专业等等。然而因各个专业的研究方向的不同也决定了photoshop图像处理课程要针对不同的专业、不同基础的学生在教授方法和侧重点上要有所区别。对于非艺术类的学生来讲,photoshop图像处理软件是作为日后工作的一小部分,作为了解被引入到课堂教学中的,对其来讲photoshop图像数理软件更多的是一种工具性软件,他们需要了解或是简单的掌握软件的使用,因为这些在他们将来的工作中是会时常接触到的,对于photoshop图像处理软件的学习目的主要是在于有利于他们日后工作的展开。然而,photoshop图像处理软件对于艺术类学生来讲就不单单是一种工具软件了,更多的则是

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