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学科教育论文-浅析改变教学观念突出主体意识——谈开放性语文课堂教学.doc

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学科教育论文-浅析改变教学观念突出主体意识——谈开放性语文课堂教学.doc

学科教育论文-浅析改变教学观念突出主体意识——谈开放性语文课堂教学论文关健词:语文课堂教学开放性自主性创新论文摘要:传统的语文课堂教学不利于学生的发展,社会的发展潮流要求教师采取开放性的语文教学方式,充分发挥学生的主体能动性、创造性,让学生变被动为主动。传统的语文课堂教学,学生往往成为知识的受体,他们参与教学活动的书体能动性被抑制,创造性潜能难以得到积极开发、诱导,教师与学生之的情感无法交流,也就难以营造课堂教学艺术氛围,达不到理想的教学效果二开放性语文课堂教学强调学生主体的能动性,让学生变单向被动的受体为积极参与教学过程的主体,教学中放手让学生去做,切实加强学生自主的语文实践活动,减少并优化教师的“他控”行为,增加或加强学生的主体“自控”,最大限度地发挥学生主体的积极性和能动性,使教学活动取得最大效果。要真正体现开故性的语文课堂教学,必须从以下几个方面入手:一、打破教材框框,开放教学内容一般来说,课程和教材内容制约着教学内容,教学内容是对课程教材内容的具体体现。但是对于不断发展变化的学科、社会及学生,相对而言,教材内容总是滞后。机械照搬,生硬地处理教材内容肯定不合现实教学发展的潮流。为此,语文教学内容应该是开放的,即不应孤立静止地看待课程和教材,要灵活地驾驭它们,多方联系,系统思考,创造性地执行课程,使用教材:;要充分利用现实生活中的语文教育资源,拓宽语文教学内容的深度和广度,优化语文学习环境,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,十富知识,提高能力。1、加强学科间的融合,拓宽训练内容。教学是个系统工程,辱个学利,都是系统中的一部分,各学科间既有区别也有联系。我们要从系统论的观点出发,抓住语文这一基础学科和其他学科间的联系点进行分析和处理,把各科知识不同的思维方法、学习方法整合到语文教学中来,为学生学好学活语文,培养语文能力服务:如学了《时间和空间的旅行》、《极光》,就可与物理学的有关知识联系起来;学《一次大型的泥石流》又可与地理方面的相关知识相联系,使学生开拓视野,拓展思路。2、利用多种渠道,拓宽学生知识面。学生往往只注重对语文课内知识的掌握,而忽略了课外阅读及知识的联系,使得知识面变得越来越窄。面对这种情况,我们必须努力把语文课堂向课外、向生活实践迁移。要利用阅览室、图书馆网络等指

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