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学科教育论文-浅析现代多媒体技术在初中历史课堂教学中的应用.doc

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学科教育论文-浅析现代多媒体技术在初中历史课堂教学中的应用.doc

学科教育论文-浅析现代多媒体技术在初中历史课堂教学中的应用论文关键词:现代多媒体技术初中历史课堂教学素质教育论文摘要:计算机辅助教学的应用,给历史教学注入了新的生机和活力.也给历史教学带来了一场新的革命。本文结合实际对多媒体在课堂教学中的运用谈了一些粗浅的认识。多媒体教学集声、文、图、像于一体,从视觉、听觉、色彩、动感等多方面刺激学生的感官,从而形成深刻的印象,有助于教学水平和效果的提高。而且,这种新型教学模式在课堂上的使用.使知识信息量加大,内容充实、形象,声情并茂,易于理解和记忆,比传统的教学模式更具吸引力。在利用多媒体教学方面我曾做了些尝试,有一定的收获.分述如下:一、增加课堂教学容量,扩大学生视野计算机存储量大.容纳教学信息多,执行速度快,能在短时间内呈现大量的形声材料.使学生在相同时间内接受比传统课堂教学多得多的教学信息。因此,利用计算机辅助历史教学,可以增加课堂教学容量.扩大学生视野。例如,讲“一战”西线三大战役时,如按传统教学模式逐个讲述略显繁杂.择一而讲学生又感不足.我就采用多媒体技术播放了二次战役的精彩片断,再配以简短的解说,既节省了时间,又满足了学生的求知欲。对于第一次出现在战场上的飞机、坦克等新型武器,学生是有兴趣的.要一一讲述这些武器的来历,从时间上来说显然是不允许的。在这里我就得益于多媒体技术提供的短短一组镜头:“飞翔于天空的鹰”、“人类模仿鹰的飞翔”、“莱特兄弟试制的飞机”、“一战时出现在战场的实习机”。仅仅几秒钟的时间就交待了来龙去脉。另外.应用多媒体技术自动展现所需图像,更无需教师详细板书.这样就加大了课堂教学密度,增加了课堂教学内容。二、使历史知识系统化,有利于培养学生的历史思维能力历史学是培养人思维能力的重要学科。英国大哲学家培根说:“历史使人智慧。”这是因为,人们通过学习历史,学会查找资料,分析论证问题,从而大大提高思维能力,有利于正确地认识和处理问题。学生具备了这种能力,对以后参加生产、工作,处理问题,把握正确的政治方向,是大有益处的。从这一点来说,培养学生的历史思维能力是历史教学的最终目的。多媒体技术将文字、声音、颜色、图表、图像有机地组合成一个整体,能系统、动态地反映历史发展的过程.有利于学生整体认识历史发展.分析历史事件的原因和结果,掌握历史发展规律,从而培养思维能力。例一:讲美国霸权政策时,为了说明二战后国际关系中心的

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