学科教育论文-浅议学生练笔作文的指导 .doc

学科教育论文浅议学生练笔作文的指导【摘要】指导学生练笔，教师要善于帮助学生捕捉兴奋点，酝酿写作动机。此外，还要采用行之有效的办法刺激并保持学生练笔和修改的积极性。只有这样，才能不断提高作文练笔的质量。【关键词】练笔作文引导评判【ABSTRACT】INSTRUCTIONTHESTUDENTPRACTICEAPEN,THETEACHERWANTTOBEGOODATHELPSTUDENTTOCATCHANEXCITEMENTPOINT,FERMENTWRITINGMOTIVEINADDITIONRETURNTOWANTADOPTIONLINEOFVALIDOFWAYSTIMULATEANDKEEPTHEAGGRESSIVETHATTHESTUDENTPRACTICEAPENANDMODIFICATIONONLYSO,THENCANCONTINUOUSLYTHEEXALTATIONCOMPOSITIONPRACTICETHEQUALITYOFPEN【KEYWORDS】PRACTICEACOMPOSITION；LEADING；ADJUDICATE语文教学中，许多教师都主张多让学生进行课外练笔，以提高学生的作文水平，这无疑是明智的。可实践中对练笔的指导却不力，不少教师要么苦无良方，要么不去深究，学生练笔实际上就处于一种完全自由化的境地，时间一长，不仅无助于提高写作水平，而且滋长了学生敷衍应付的风气。如何提高练笔的质量呢除加强写作技巧的指导外，我觉得更应重视课外练笔的引导和评判，采取抓“两头”（指作文前后）、促“中间”（指作文过程）的做法，这对培养学生良好的文风、提高他们的思维和表达能力是大有裨益的。具体做法是1．练笔要练到“点”上言由心生，作文应该是主动思维的结果。怎样使学生动情，从而产生强烈的写作欲望，这是指导中首先要解决的问题。无动机就强迫写作，只能让人生厌，产生消极的应付心理，自然写不出好的文章来。这里所谓的练到“点”上，是要求教师要善于帮助学生捕捉生活经历中的兴奋点、兴趣点，以此来激发学生的写作动机。为此，要求教师努力做到以下几点1．1创设情境，鼓励参与。初中学生尚不是完全民事行为能力人，他们仍然崇拜于老师，听命于老师，因此其生活质量与教师的引导就密切相关了。教师要根据班级的内外环境，发动或者亲自组织一些学生感兴趣的活动，包括社会实践活动，如辩论、演讲、朗诵、野营、野炊