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学科教育论文-浅议学生练笔作文的指导 .doc

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学科教育论文-浅议学生练笔作文的指导 .doc

学科教育论文-浅议学生练笔作文的指导【摘要】指导学生练笔,教师要善于帮助学生捕捉兴奋点,酝酿写作动机。此外,还要采用行之有效的办法刺激并保持学生练笔和修改的积极性。只有这样,才能不断提高作文练笔的质量。【关键词】练笔作文:引导:评判【Abstract】Instructionthestudentpracticeapen,theteacherwanttobegoodathelpstudenttocatchanexcitementpoint,fermentwritingmotive.Inadditionreturntowantadoptionlineofvalidofwaystimulateandkeeptheaggressivethatthestudentpracticeapenandmodification.Onlyso,thencancontinuouslytheexaltationcompositionpracticethequalityofpen.【Keywords】Practiceacomposition;Leading;Adjudicate语文教学中,许多教师都主张多让学生进行课外练笔,以提高学生的作文水平,这无疑是明智的。可实践中对练笔的指导却不力,不少教师要么苦无良方,要么不去深究,学生练笔实际上就处于一种完全自由化的境地,时间一长,不仅无助于提高写作水平,而且滋长了学生敷衍应付的风气。如何提高练笔的质量呢?除加强写作技巧的指导外,我觉得更应重视课外练笔的引导和评判,采取抓“两头”(指作文前后)、促“中间”(指作文过程)的做法,这对培养学生良好的文风、提高他们的思维和表达能力是大有裨益的。具体做法是:1.练笔要练到“点”上言由心生,作文应该是主动思维的结果。怎样使学生动情,从而产生强烈的写作欲望,这是指导中首先要解决的问题。无动机就强迫写作,只能让人生厌,产生消极的应付心理,自然写不出好的文章来。这里所谓的练到“点”上,是要求教师要善于帮助学生捕捉生活经历中的兴奋点、兴趣点,以此来激发学生的写作动机。为此,要求教师努力做到以下几点:1.1创设情境,鼓励参与。初中学生尚不是完全民事行为能力人,他们仍然崇拜于老师,听命于老师,因此其生活质量与教师的引导就密切相关了。教师要根据班级的内外环境,发动或者亲自组织一些学生感兴趣的活动,包括社会实践活动,如辩论、演讲

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