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学科教育论文-浅议对“体育后进生”进行转化教育的策略.doc

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学科教育论文-浅议对“体育后进生”进行转化教育的策略.doc

学科教育论文-浅议对“体育后进生”进行转化教育的策略[摘要]我们的教育宗旨要让全体受教育者得到全面的发展,决不允许放弃“后进生”。在我们的体育教学中,“体育后进生”也一样是客观存在的,作为现代体育教育工作者,应重新认识“体育后进生”,并对他们的转化教育进行了分析思考,同时提出了切实可行的转化教育措施。[关键词]体育后进生转化教育措施由于独生子女增多,父母过于宠爱子女,深怕孩子受到伤痛,多数父母不愿意让孩子去参加体育锻炼。这种“体育后进生”如瘦弱饥饿之体,需要营养啊!有人曾尖锐的说:“差生为我们所制造,为我们所标签,然后为我们所抛弃。”教师在多种压力之下不良心态可能导致产生“后进生”,虽然圣人也难勉犯错,但老师必须要提高警惕,加强修养,尽力避免在对后进生的教育教学中产生错误的做法,加剧后进生的形成。在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。一、“体育后进生”体育学习成绩不理想的心理原因及“个性”心理特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但自控能力也较差;有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外,还具有以下“个性”心理特点。1.体育学习动力不足造成“体育后进生”学习成绩不好的原因有很多,但主要的是他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清,对体育的兴趣往往仅停留在对结果的需求上,只是怕影响升学、升级才参加体育锻炼。2.缺乏积极的情感体验由于体型较胖、力量较差等原因,导致体育成绩较低,体验不到肌肉活动带来的积极感受,从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高较慢。3.意志品质薄弱体育差生一般意志品质比较薄弱,缺乏毅力怕苦怕累,对持续时间较长、单调的项目(中长跑)难以坚持。缺乏勇气,担心练习中出现伤害事故,练习时束手束脚。4.性格内向,缺乏自信“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差,在体育活动中往往举足失措,不能充分表现自己的能力,他们具有好强的

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