学科教育论文-浅议对“体育后进生”进行转化教育的策略.doc

学科教育论文-浅议对“体育后进生”进行转化教育的策略摘要我们的教育宗旨要让全体受教育者得到全面的发展，决不允许放弃“后进生”。在我们的体育教学中，“体育后进生”也一样是客观存在的，作为现代体育教育工作者，应重新认识“体育后进生”,并对他们的转化教育进行了分析思考，同时提出了切实可行的转化教育措施。关键词体育后进生转化教育措施由于独生子女增多，父母过于宠爱子女，深怕孩子受到伤痛，多数父母不愿意让孩子去参加体育锻炼。这种“体育后进生”如瘦弱饥饿之体，需要营养啊！有人曾尖锐的说：“差生为我们所制造，为我们所标签，然后为我们所抛弃。”教师在多种压力之下不良心态可能导致产生“后进生”，虽然圣人也难勉犯错，但老师必须要提高警惕，加强修养，尽力避免在对后进生的教育教学中产生错误的做法，加剧后进生的形成。在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育，是本文研究的课题。一、“体育后进生”体育学习成绩不理想的心理原因及“个性”心理特点中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点。1.体育学习动力不足造成“体育后进生”学习成绩不好的原因有很多，但主要的是他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣往往仅停留在对结果的需求上，只是怕影响升学、升级才参加体育锻炼。2.缺乏积极的情感体验由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受，从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。3.意志品质薄弱体育差生一般意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（中长跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。4.性格内向，缺乏自信“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，在体育活动中往往举足失措，不能充分表现自己的能力，他们具有好强的性格，因此往往逃避那些明显不如人的竞争项目，以保护自己的自尊心，敢为性品质低于优秀生，表现得退缩、知难而退，缺乏自信心。5.心理矛盾，情绪不稳“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。二、“体育后进生”的转化教育措施1.尊重信任，正面引导充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。2关心爱护，表扬激励“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱之心去理解、关心“体育后进生”，不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子，要分清情况，不要随意批评、指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀、集体的温暖。3.激发个性，团结协作用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“体育后进生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。4.对症下药，耐心指导学生在学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。比如，某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。5.降低标准，同等评优在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快、成绩提高明显的“体育后进生”，作为说服教育其他“体育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情。6.个别指导，优生帮促教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高，是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外，还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。三、结语与建议1.转变“体育后进生”太复杂太困难，首先还是我们老师要转变观念，更新认识，正确的认识和对待“体育后进生”，克服严厉过余、关爱不够、急于求成等通病。对“后进生”更不能歧视，更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身污辱，同时对他们也不能放松要求。要加强他们的意志品质训练，克服娇、懒、软、怕的不良习惯，养成自我严格要求、不怕吃苦的好品质，磨练出坚强、果断、顽强和坚韧的良好性格。2.对于“后进生”来讲，要花精力，要各方面配合，要对症下药。许多在“后进生”转化方面作出成就的老师几乎都是情感教育专家。他们把“后进生”不当“差生”看，而是用爱心、热情，去尊重、关心、爱护、理解、原谅、帮助他，一点一点，一步一步，结果“差生不差”了，取得了明显的成功。参考文献:1马启伟.体育心理学北京:高等教育出版社，1996.2王选琪.对体育教学信息隐性损失的探折中国学校体育杂志社，2003.3毛振明.探索成功的体育教学M.北京:北京体育大学出版社，2005.