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学科教育论文-浅议小学生作文创新能力培养的一些方法.doc

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学科教育论文-浅议小学生作文创新能力培养的一些方法.doc

学科教育论文-浅议小学生作文创新能力培养的一些方法【摘要】为了培养小学生作文创新能力,我们教师往往给学生的思维时间和创新空间都有限,为了改变这个现状,教师必须拓宽训练的时空,为学生创新能力的发展提供广阔的空间。【关键词】小学生作文;创新能力;培养【Abstract】Inordertoraisetheelementarystudentthesisinnovationability,ourteacheroftengivesstudent’sthoughttimeandtheinnovationspaceisalllimited,inordertochangethispresentsituation,theteachermustopenupthetrainingthespaceandtime,innovatestheabilitydevelopmentforthestudenttoprovidethebroadspace.【Keywords】Elementarystudentthesis;Innovationability;Raise教师给学生的思维时间和创新空间都有限,为了改变这个现状,教师必须拓宽训练的时空,为学生创新能力的发展提供广阔的空间。从训练时间来看,教师要引导学生从课内走向课外。学生的习作是他们对生活感悟后的产物,往往有鲜明的个性色彩,并体现着表现自我的创造性,没有时间的限制。因此教师应引导学生把作文的时间放在平时,让学生有了感触就及时记录下来,同时要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼,从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。从训练空间看,教师要开展形式多样的活动,拓宽习作训练的渠道,为学生提供实践的机会,让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。例如指导学生写想象作文时,可出示“游人、花卉、小桥、天空”等词,让学生借助词语想象成一幅画,然后让学生把这幅图画的内容写下来,这种训练使文字与形象配合,画面与习作互补,从而促进了学生创新能力的发展。同时充分挖掘课文中的习作资源,培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源,这是培养学生创新能力的重要阵地。综合课文指导学生进行创造性习作主要形式有:A少云》一文中有这样两句话:“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时教师可启发学

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