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学科教育论文-浅议新课程改革中对学生的评价.doc

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学科教育论文-浅议新课程改革中对学生的评价.doc

学科教育论文-浅议新课程改革中对学生的评价实施新课程教学以来,人们一直在议论评价问题。一是担心将来高考怎么考,二是思考我们现在在教学过程中怎样评价学生。关于第一个问题,中央明确指出,高考要和课程改革相结合。这几年高考改革的方向与课程改革是一致的。因此,我们现在应该着重考虑的是在现阶段教学过程中怎样评价学生这个问题。我认为,在现阶段教学过程中评价学生应明确一个目的、贯彻两条原则、坚持三维目标、把握四个结合。明确一个目的,就是指评价是为了促进学生的发展,而不是仅仅为了排队、甄别或是选拔。评价结果出来以后,对学生进行排队,以评价结果作为甄别学生好坏和选拔学生的唯一标准,是背离这一目的的。当然,不能忽视高中阶段学习评价的选拔功能,但从根本上讲,选拔也是应以促进学生的发展为主旨的。“让每一个学生成功”是新课程改革的基本理念之一。教育部在《普通高中课程改革方案(实验)》中明确指出:“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生终身发展奠定基础。”这是对我国普通高中性质和任务的基本认定。它清楚地告诉我们,我国普通高中教育的性质是一种大众教育,是基础教育,而不是培养少数精英的教育;其任务是提高国民素质,为学生终身发展奠定基础。我们应该根据这一基本认定来确定我们的评价制度。唯有如此,才有可能形成一种科学的、能促进学生素质全面提高的评价机制,我们所采用的一切评价措施、方法和途径,都是为了实现这个日的服务的。例如,我们在进行学科学习目标评价时,要遵循课程标准,注重考查那些对学生终身有用的知识和能力,防止出偏题、难题或怪题;试题的难度应该控制在适宜的范围内,尽量使更多的学生合格,让绝大多数学生得到成功的体验,进而激发他们继续学习的信心和积极性。在考查学生的实践行为时,我们应该用发展的眼光评价学生进步着的行为、变化着的情感态度、转变着的价值取向,切忌用孤立的、静止的观点评价学生的一时一事。评价要坚持多激励、少批评,既重视学生的现在,也考虑学生的过去,更着眼于学生的未来。通过对学生的学习和发展进行经常性评价,及时发现问题,提出改进意见,以达到不断促进学生发展的目的。贯彻两条原则,即全面评价的原则和客观评价的原则。所谓全面评价的原则,就是指评价的内容与评价的方式要全面。从评价内容上讲,就是既要评价学生基础性发展,又要评价学生的学科学习;既要评价学生

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