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学科教育论文-浅论中学语文教育中的生命意识.doc

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学科教育论文-浅论中学语文教育中的生命意识.doc

学科教育论文-浅论中学语文教育中的生命意识[摘要]中学语文教学中应该教育和引导学生珍惜可贵的生命,热爱自己的生命,提升生命价值,爱周围所有的人,最后能够尊重和敬畏一切生命,从而培养自己完美人格,提高生命力价值。[关键词]中学生语文教学生命意识生命意识就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。在教学论的范畴中,学生的这种生命意识就是优良的品格、聪慧悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。环顾周围,人际关系冷漠、校园暴力、学生自杀、邪教杀人等对人类生命的摧残与扼杀屡有发生,而最具人文性的语文学科本是体悟生命意识的最好场所,但是语文课上我们热衷的是主题思想的挖掘,微言大义的发现,写作技法的探究,充斥的是意识形态上的话语,对于生命意识,人是最可宝贵的生命观念被诸如爱国主义、集体主义、英雄主义等等所遮蔽,生命这个神圣的话题,成了语文学习的盲点。其实,对这个关乎人类本身的重大话题,语文学科是最有发言权的,远在古代,生命意识普遍淡薄的时候,已有许多给予我们启发的例子:马棚起火,孔夫子问人不问马;孟子认为“民为重,君为轻,社稷次之”。这都闪耀着人本主义思想,表现出深厚的生命意识。我们要充分利用语文学科的优势,体悟生命的意义,认识生命的价值,珍惜生命。一、珍惜生命,热爱自己学会爱自己,是源于对生命本身的珍重,它可以让我们的生命更为丰满健康,让我们的灵魂更为自由强壮。人的生命是自然生命、精神生命的统一体。自然生命是从生物的角度来认识人的存在,是我们人类存在的基础。生命对每一个人来说只有一次,因而它就显得更加可贵。我们要引导学生认识生命的这种唯一性和不可复制性,毕淑敏的《我很重要》一文中第一部分,就是对学生进行这种教育的最好材料。中学语文教学不仅关注人的物质生命,而且更关注学生精神生命和智慧生命。人的生命是神圣的更是脆弱的,为此,我们就应该以眷恋和珍惜的态度来对待人生。史铁生在命运遭到重创之后,用恳切优美的语言,把他用全部生命感悟到的东西传达给了读者:珍爱生命,珍爱健康,顽强地开辟一条走向幸福的路。三十多年前,因为“不合时宜”讴歌青春而险遭迫害的都市大男孩食指,在红色风暴席卷中国大地时,依然面向天空,带着微笑,“固执地用凝霜的枯枝,在凄凉的大地上”写下“热爱生命”、“相信未来”的诗句。人的生命层次

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