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学科教育论文-浅论农村初中历史课堂教学中素质教育的实施.doc

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学科教育论文-浅论农村初中历史课堂教学中素质教育的实施.doc

学科教育论文-浅论农村初中历史课堂教学中素质教育的实施论文关键词:农村历史课堂教学素质教育实施论文摘要:我国的教育正处在由“应试教育”向素质教育的转型期。农村教育该如何更好的适应社会的要求,培养全面素质和高素质的人才,是摆在教师面前的一项重要任务。作为历史这一学科,在教学中实施素质教育,要从提高教师素质,优化教学内容,关注农村留守学生成长,采取多种途径培养学生的能力入手。人类社会已进入信息时代,科技的发展、经济的腾飞、人才的竞争,都对当今的学校教育提出了更高的要求。因此,如何才能有效的培养学习能力及创新能力,从而为社会输送大批高素质的创造型人才,成为当今农村基础教育领域亟待解决的重要课题。素质教育的提出已有十余年了,作为一项社会系统工程,它涵盖了从幼儿教育、中小学教育到职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。而中学阶段是学生们人生观、价值观、世界观、道德观形成的重要时期,也是重要的心理转型期。这一时期大力发展素质教育,增强学生的养成教育,就显得极为重要了。就历史学科来讲,实施素质教育,切实将素质教育落实到农村初中历史课堂教学中,我认为应做到以下几点。l努力提高历史教师的自身素质是实施素质教育的根本保证教师是教育过程的引导者,他肩负着教书育人等多种社会功能,教师的素质直接影响着学生学习能力和创新精神的养成。高素质的教师,首先应具备广博的学识。“要想给学生一杯水,自己先要有一桶水”。历史的长河源远流长,博大精深,只有具备了丰富广博的知识,对各学科都有些涉猎,才能把教材驾驭得游刃有余,才能用简洁生动的语言为学生们拉开一幅幅尘封已久的历史画卷,紧紧追随历史的足迹。在历史的长河中驰骋纵横。历史是实实在在发生过的事物,不论后人是否知晓,他都客观的存在着,容不得半点虚假。而对知识有缺憾的老师,可能就只会照本宣科,枯燥乏味的念课本,甚至给学生错误的历史知识,最终导致学生对历史课失去兴趣,更谈不上什么素质教育。高素质的教师,还要有全面的能力。在整个课堂教学中,教师的语言、动作、表情及对课堂的组织管理,无不潜移默化的影响着每一个学生。具体来讲,教师良好的语言表达能力可以向学生呈现出准确、清晰、合理的历史知识结构,是纷繁复杂的人物、地点、时间、事件都能够脉络清晰的尽收眼底,从而帮助学生高效率的输入、储存和输出新的信息;教学能力则涉及到历史教学计划的可行性、创造性及教学实施阶段对学生学

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