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学科教育论文-浅论非智力因素在化学教学中的培养.doc

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学科教育论文-浅论非智力因素在化学教学中的培养.doc

学科教育论文-浅论非智力因素在化学教学中的培养摘要:非智力因素是认识活动的动力系统,良好的非智力因素有利于学生的智力发展和身心健康,有利于个体潜能得到充分的发展。在化学教学中,教师应特别重视学生非智力因素的培养,这对学生学习化学很有帮助。关键词:非智力因素;化学教学;培养自1935年著名心理学家亚历山大提出了“非智力因素”这一术语,用以对感知、记忆、思维和想象等因素进行概括以后,时至今日,教育家们已经了解到目标、情感、动机、兴趣、意志、信念、世界观等属于广义情绪范畴的“非智力因素”,是认识活动的动力系统,对学习有着重要的作用。在化学教学中,教师应非常重视学生的“非智力因素”的培养。1培养学生心怀天下,报效社会的世界观世界观是人们对生活于其中的整个世界以及人和外在世界之间的关系的根本观点、根本看法。它是社会实践的产物和对社会存在的反映,同时任何世界观的形成和确定都要利用先前遗留下来的现成的思想材料,这样,新世界观和旧世界观之间存在着某种历史的继承关系。人们认识世界和改造世界所持的态度和采用的方法最终由世界观决定。正确的世界观可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的方法,错误的世界观则会给人们的社会实践活动带来方法上的失误。化学是一门自然科学,人们研究化学的目的是在了解物质的组成、结构和性质的基础上利用化学的原理生产人类所需的物质,使人类的生活更加精彩。我国的某些化学工艺对世界文明做出了巨大的贡献,如造纸、火药、瓷器发明较早,在商代就会制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢等。我国的化学家、制碱工业的先驱和奠基人侯德榜先生为打破外国技术垄断,投入全部身心完成了氨碱联合制碱法,并将其研究成果毫无保留地公布于众,为世界制碱技术做出了重大贡献。与此相反,德国化学家哈伯——由于研究合成氨的反应条件使之实现了工业化生产而获得过诺贝尔化学奖,在第一次世界大战中指导德国使用了人类战争史上的第一种化学武器——氯气,而使自己在当时的科学界的威望一落千丈。化学生产在造福人类的同时,对人类生存的环境也产生了极大的影响。如DDT的使用,使庄稼的虫害得到了有效地控制,增加了粮食蔬菜的产量,但是它在生物体中的残留却给人类留下了遗憾。塑料制品的出现,极大地丰富和方便了人类的生活,在大规模使用十几年之后,人们发现它们的废弃物难以自动降解,“白色污染”随处可见。在化学制品的研制和生产过程中,

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