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学科教育论文-浅谈《船舶电力拖动》课程的教学改革.doc

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学科教育论文-浅谈《船舶电力拖动》课程的教学改革.doc

学科教育论文-浅谈《船舶电力拖动》课程的教学改革摘要:本文旨在通过结合《船舶电力拖动》教学现状的剖析,提出课程教学改革的改进措施。关键词:船舶电力拖动教学改革一、课程教学现状及存在问题的原因船舶电力拖动是船舶电气工程与自动化专业的一门职业技术课。本课程是研究电力拖动系统的基本理论和船舶电力拖动与控制系统的组成、工作原理及相关的基础知识,使学生掌握电力拖动系统的运行性能和基本计算,熟悉船舶主要机电设备、拖动系统的线路与原理,初步具备设计选型,安装调试,检验操作,管理等基本技能。该课程的特点是理论性强,概念抽象,与船舶领域密切相关,它知识面较广,综合性强,在船舶工业中具有重要的地位。目前在理论教学阶段,课程均安排在普通教室,但诸如教具、实物、实验器材、多媒体等教学资源因受“条件”所限很难做到统一调度和随需使用,给师生互动和直观教学带来诸多不便,理论教学效果大受影响。到实践教学环节,学生往往对先前学过的理论知识已变得相当陌生,于是实习指导老师只好硬着头皮给学生开展技能训练。目前真正阻碍教学改革的第一要因在于管理制度。教学观念陈旧,行动保守;按部就班,缺乏创新精神;对市场变化反应迟钝;教学研究组织不力,重形式,轻效果,教学研究形式化、空洞化;管理权力高度垄断,教研室一级基层组织形同虚设,广大教师的自主管理活动和创新思想得不到应有的尊重,管理者与教师间工作条件呈两极分化之势:所有这些都严重挫伤广大教师工作积极性。二、课程教学改革的改进措施《船舶电力拖动》是一门实践性非常强的课程。作为船舶电气类专业的学生通过这门课程的学习,应该具备较强的读图能力,熟悉通用控制设备的电气工作原理,并具有一定的分析和解决实际船舶电气问题的能力,而这些在原来的教学框架内显然难以做到,这不得不迫使我们重新审视教学中存在的问题,不断改善和优化教学管理环境,以先进的办学理念和卓越高效的外部推动力确保课程改革健康有序的稳步推进。(一)优化教学模式设计。《船舶电力拖动》作为船舶电气专业一门核心专业课程,在教学上要统筹安排好理论、实践教学环节。经过多年来探索和实践,理实一体化作为一个新的教学模式已逐渐为大家所接受和采用。实践-理论-再实践的一体化教学模式:第一步实践就是让学生亲自到实习场地去参观以增加感性认识同时还能激发学生对学习本课程的积极性。第二步理论充分利用课堂时间进行理论学习,在教学中广泛使用现代化教学

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